雙減背景下提高農村小學數學教學質量的策略探究

劉榮信

摘 要：在新時期的教育模式下，我國對學生的學業狀況十分關注，因此，“雙減”的政策就產生了。與此同時，在這個時代，信息技術的飛速發展，為新時代的鄉村小學提供了更多的創新空間。當前，我國鄉村小學教育的現狀主要是由于生源的原因，學生的基礎知識和學習能力有待提高，而且傳統教學模式下學生的實際操作能力明顯不足，因而必須采取有效的教育措施來提高其學習效果。

關鍵詞：雙減政策;農村小學;數學課堂;教學策略

現在的農村小學教師，思想還比較落后，他們更傾向于用傳統的灌輸方式來教授知識，常常是只靠一個方向的知識講解，以及大量的練習，來提高學生的數學成績。這種方式既單調又老套，既不能讓學生們更好的理解數學，又會給他們帶來巨大的壓力。在目前的“雙減”政策下，農村小學的數學教師已經不能再采用這種老式的教學方式了，而是要按照“雙減”的要求，讓學生輕松愉快的進行知識的學習。本文從具體的教學實例出發，對雙減背景下農村小學數學高效教學課堂的構建方式進行詳盡的探討。

一、創設學習情境，調動學生學習興趣

農村小學要想獲得高效的數學課堂，必須使學生積極參與到教學中來。農村留守兒童多數對數學的認識不夠準確，也不知道如何正確地使用數學學習方法。在數學課堂上，學生的參與程度較低，課堂教學效果較差。要使學生在課堂上專心聽講，就必須找出調動學生學習興趣的方法。環境對學生的學習會產生一定的影響。因此，教師必須在特定的教學情景下，為學生營造更好的學習環境。

例如，在講授《圓的周長》這一課程時，教師可以先向學生演示呼啦圈、戒指等圓形物體，并引導他們思考“圓形物體的周長怎么計算？”。之后教師可以通過物體展示，來引起學生的注意，也可以通過提問來引起學生的興趣。此時很多學生會根據自己的人生經歷和所學的知識，在教室里給出一些關于測量圓形物體周長的方式，有的同學說可以用尺子來測量，有的同學說可以把物體剪斷，然后伸直。教師要在學生說出自己的想法后，對學生進行表揚和肯定，這樣才能讓他們有一種學習的滿足感。同時教師還可以給學生看一個大的圓圈，諸如卡車輪胎、圓形建筑等，這個圓要比呼啦圈和戒指大得多，并能引導學生去想對于這一圓的周長該如何計算。這時候，很多學生會意識到，剛才說的計算方式并不適合大圓。此時如果學生自己想不出解決辦法，教師就可以順勢導入圓周長計算方式的教學。通過這種方式，學生將能自覺地進入教學活動進行自主學習。

二、構建多媒體課堂，降低課外輔導可能

為了不給義務教育階段的學生增加負擔，“雙減”政策已經明文規定，要讓教師合理利用課余時間，以此減少學生在課后補習的可能性，從而減輕學生的學習負擔。在小學階段，由于學生的身體發育和心理發育尚不完善，他們的成長與學習主要依賴于父母和教師，所以在小學數學教學中，教師提高課程教學效率和質量，讓學生切實獲取知識。

由于受客觀環境的制約，農村教育的發展相對滯后，教師在課堂上使用多媒體和其他信息技術的能力也不強。特別是在數學方面，在進行計算的時候，會發生很多的變化。因此在小學數學教學中，信息技術的應用并不多見。然而，隨著時代的發展和“雙減”的實施，鄉村教師要與時俱進，要善于運用新媒介、新技術，逐步把信息技術與教學有機結合起來，建立高效的課堂。例如，在《圖形的運動（二）》的課程教學中，就涉及到了軸對稱。教師在傳統課堂上給學生講解的時候，常常是用繪圖來讓學生理解其中的含義，不僅耗時耗力，還會影響到學生的學習效果。但若能充分利用多媒體技術，以 Flash動畫的方式呈現出軸對稱的圖形，不但可以減少教師講課的壓力，而且可以使抽象的教學內容以圖片的方式呈現，提高教學效果，使課堂教學更具彈性。通過這種方式，學生可以在教室里就有效鞏固所學的知識，從而減少了課外補習的機會。

三、引入生活素材，激發學生探究動力

在小學階段，數學和人們的生活息息相關。因此，在“雙減”的大環境下，教師可以在教學中加入生活材料，從而激發學生的求知欲。特別是在數學作業的設計上，要打破傳統的封閉模式，創設探究式的作業。這種家庭作業既能讓學生對自己的數學作業有一種熟悉、親切的感覺，進而激發起探索的積極性，同時也能使學生能夠將所學的知識應用于實際生活中。

比如，在教授《折線統計圖》的時候，教師就可以在創新作業設計時，讓學生產生一種探索的興趣。首先，教師要對數據信息進行統計、整理和分析，并對折線圖的知識進行講解。接下來，教師可以布置以下的家庭作業，讓學生在課后進行探索和練習。如：收集家庭最近一年的電費賬單，并將這些賬單繪制成一張曲線圖，并對一年中的用電量進行分析。這種家庭作業，會讓學生的生活和數學學習緊密相連起來，當他們收集到足夠的資料，進行統計，并做出相關的研究成果后，他們的學習也會變得更加自信。

總而言之，“雙減”的目標是減輕學生的學業負擔，使學生能夠更好地學習和發展。因此，農村小學數學教師必須認識到“雙減”政策落實在推進素質教育中的作用，重視二者的相互影響，要重視對數學教學進行全方位的改革，以提高小學數學知識教學水平，幫助學生實現基本技能與綜合素質發展的有效統一。

參考文獻

[1]孫春婷.“輕負高質”的小學數學課堂教學的策略研究[J].基礎教育論壇，2022（02）：22-23.

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