淺談新高考下高三語文卷子講評研究

許鎮方

摘要：高三的學生都有要面臨高考的壓力，語文在教學地位中占有很關鍵的位置，在高考中也占有很大的分值，教師會帶領給學生進行一定的復習，大量的時間都會用來講評語文試卷。教師要根據高考的方向來熟悉考點的變化，要不斷了解現代社會的發展狀況，要了解試題的測試點，根據題目的主旨和目標，引導學生審清題目。教師要引導學生回憶先前的知識，讓學生做到新舊知識之間的聯系，學會舉一反三。

關鍵詞：新高考;卷子講評;研究策略

引言：

新高考的到來，要求語文的高考試題出現了一些新的考點和題型。教師要在平時的模擬訓練當中教會學生靈活掌握語文答題的技巧來應對千變萬化的語文試題，教師對語文的講評效率決定著復習備考的整體效果，所以學生要抓住這個環節，就是抓住了復習學習的關鍵。學生要注重卷子講評學習的享受，教師要給學生自由的空間讓學生有積極的學習體驗。

一、明確考試目的，圍繞考點講評

教師要鼓勵學生的親身體驗，讓學生在語文考試中有成就感，教師要調動學生的好奇心和求知欲，讓學生不斷地進取，發揮卷子講評不可替代的作用。學生有一點成功和進步，教師都要抓住這個契機，培養學生的品格，注重學生的收獲，學生在語文講評教學中收獲了積極進取的人生態度和幸福生活的品質。學生要提高自身的整體水平，要把握住高中語文講評教學的一般規律。教師要關注學生的個體差異，要尊重學生學習過程的獨特感受，教師要拓寬學生的語文學習空間，讓學生全身心地投入高中練習的體驗感，讓他們敢于說真話，培養他們的個性化語言。教師要學會在講評環節中讓學生學習透徹，要對水平高的學生進行拓展和延伸，實現他們考名牌大學的夢想。

例如：在教授高中語文人教版《荷塘月色》的時候，教師要注重學生的學習過程，這是一篇情景交融的散文，學生要能夠體會作者心理變化的過程。教師也要注重對試卷內容的概括和考試結果的分析，讓學生學會欣賞作者描寫景物的高超技巧。教師要學會進行針對性的講解，帶領學生學會品味朱自清先生的文風，學會辨別幽僻、偏僻倆個詞語的意思，便于做出高考的近義詞辨析題目。教師要廣泛的收集學生的信息，要調查學生根據學生的答題情況來分析試卷哪些是重點，哪些是學生的易混點和難點。教師教學的時候要有側重的進行講評，讓學生掌握住成語蓊蓊郁郁、沒精打采的意思，便于學生能夠做出語文高考當中選詞填空的題目。教師要引導學生學會分析試題和試卷，在看到試卷以后，要對試卷的答題進行整體的構思，揣摩命題者的命題意圖，在平時的考試當中，教師要將考試與新高考相對接，要學生領會新高考的精神，促進學生把握高考的變化。

二、教師要認真分析學生的答題情況，發揮試卷講評的最大效率

在高中語文卷子講評的教學中，學生要與教師共成長，同進步。教師要培養學生良好的品格。語文教學可以提高學生的審美情緒，講評卷子讓學生有良好的學習習慣，教師要注重培養學生的解題技能，讓他們寫出高分的卷面。教師在講評試卷的時候不要只顧著賣力，要學會與學生互動，學生在聽答案的同時，要注重有自己的收獲。教師要改變自己的教學方式，教學要精心設計講評，緩解調動學生的學習動力，注重學生的接受情況，要多分析學生的學情與學溝通交流，了解他們內心的想法。教師講評試卷要把握好講評的節奏，不能時間太長，也不能時間太短，要提高試卷講評的效率。教師在講評的時候要學會抓住重點，大膽地舍棄。要教會學生科學規范的答試題，要讓學生明白自己的缺陷，進而獲得進步，設計出以后努力的方向。

例如：在教授高中語文人教版《蘭亭集序》的時候，學生要不斷積累文言文知識，理解文章大意和情感，便于做出語文模考當中理解性默寫題型。高中學生的心理逐漸走向成熟，教師要將學生的試卷進行歸類分析，考試的考試心里大致分為幾種：心理素質不強，審題不清，書面混亂，語言表達不準確，知識儲備量不夠。所以教師要加強學生的各種語文能力，掌握文言文閱讀方法，讓學生掌握住常用的文言虛詞、實詞，便于閱讀高考當中其他的文言文理解題目做鋪墊，培養學生舉一反三的能力。教師要幫助學生有效克服答題當中的困難，掌握住一定的通假字、一詞多義詞的含義。現在語文高考的閱讀量很大，學生要掌握住學習文言文的技巧和基本知識。學生要了解作者樂、悲、痛中暗含的人生眷戀和熱愛。教師可以在所有的試卷中選拔出一個比較優秀的標準，讓學生們來進行學習，可以讓優秀的學生來和其他的學生分享自己的答題經驗，要加強師生生生之間的多項交流。對于創新型的題目，教師要在平時的訓練中讓學生加強語文知識的儲備，讓學生掌握基礎的文言文句式，讓學生全面復習到各個知識點。在平時的講評中教師要發散學生的思維，讓學生多角度的思考問題，教師可以為學生創編試題，還要考察學生多方面的語文能力，教師要了解各類試題的解題規律和方法，滿足學生的學習需求。

三、精心設計講評教學，理清高中語文試卷講評的思路

學生學習語文要具有情趣性，教師要提高學生的綜合能力，高中語文訓練的難度比較大，所以教師要注重學生的評價，對學生實行多元化的評價，讓學生來了解自己。學生的答題不能是空套話，要有自己的真情實感。積極的心態是打破傳統教育的關鍵，教師要重視學生的心理，讓他們擁有充沛的毅力來迎接高三的語文學習。教師要制定科學合理的考試計劃，讓學生不會急于求成，語文教學具有很強的連續性，教師要將學生積極的心理與考試聯系到一起。在試卷講評過程中，要打破應試教育的教學教師要不斷反思自己的教學過程。教師就是要制定講評過程中的教學方案，明確高考語文的考點，要求教師在講評過程中要設有講評的目的，預設讓學生達到的要求，隨時要把握住哪些題目該重點講解，哪些題目可以略講。教師要根據學生的答題情況，采用適當的方法講評程度，讓學生來應對高考，得出高分減少學生的答題出錯率。

例如：在教授高中語文人教版《動物游戲之謎》的時候，教師講評語言要具有條理性，讓學生理解說明文的特點，便于應對高考中出現的課外說明文時有答題著手點。教師要讓學生根據選擇題和選修題來加強選擇題的訓練。現在的語文考試大多都是閱讀資料，讓學生理解動物游戲的秘密。閱讀在語文教學中占有很大的比例，所以教師要根據試卷結構來規定自己的教學內容，讓學生說出動物游戲的基本類型。教師要先處理主要的部分，再講次要的部分，教師可以對試卷講評有自己獨特的理解，發揮出自己獨特的教學風格，打破試題的順序，按知識點和教學模塊來對學生的試卷進行講評。教師要把握學生失分較多的題目，花費一定的時間幫助學生整理解題思路，要結合試卷的內容，具體情況具體分析，構造試卷的講評思路。

結束語：

高三的語文試卷講評是一件復雜和細心的工作，教師要以新課改的教學理念為指導，促進學生的素質發展，教師要讓試卷講評發揮出最大的效率，真正做到優質高效。教師要改變自身的思想，講評試卷是高三教學的重大任務，教師要注重啟發學生思考，完善學生的知識體系。教師要從學生的實際情況出發，精心設計講評課，提高講評課的效率，讓學生來從容應對高考。

參考文獻：

[1]曹學軍. 從“知人論世”到“知人論詩”[J]. 中學語文，2021，No.905（21）：78-80.

[2]趙玉蓮. 如何做好數學考后講評工作[J]. 課程教育研究，2019，（48）：66.