小學語文趣味閱讀課堂構建的具體做法

唐爽

摘 要：語文趣味閱讀課堂的構建，是一種讓學生在閱讀學習的過程中不再感受到枯燥乏味，反而擁有一種輕松快樂地學習閱讀過程的教學方式方法。教師通過趣味閱讀課堂的構建，可以有效減少學生閱讀過程中的枯燥乏味性，提升學生的閱讀效率，從而對于學生完成小學語文閱讀學習任務具有重要的幫助作用。

關鍵詞：小學語文;趣味閱讀;閱讀途徑

語文作為提升學生語言能力和綜合素質的重要學科，一直以來在小學課堂教學的過程中占有重要的核心位置。而在小學語文教學的過程中，閱讀作為提升學生文字綜合學習的重要途徑，一直以來對于學生的語言能力發展具有良好的幫助作用。也因此，小學語文閱讀一直以來都是很多教師在課堂教學中的關鍵，而教師為了能夠有效提升學生的閱讀效率，促進學生閱讀全面探究發展。教師在教學的過程中，可以通過運用趣味閱讀教學的方式方法，讓學生提升閱讀興趣，從而在教師的引導下，一步步完成小學語文閱讀學習任務。而本文針對小學語文趣味閱讀課堂的構建來進行研究，從而為小學語文閱讀教育事業貢獻一份自己的力量，推動學生閱讀效率的全面提升，從而為完成學生以后的語文學習奠定良好的基礎。

一、運用多媒體技術，豐富學生語文閱讀途徑

教師在教學的過程中，可以通過運用多媒體技術來構建學生全新的語文閱讀途徑。通過多媒體技術下的教學工具應用，學生在語文閱讀的過程中可以感受到不同的閱讀方式方法，從而產生閱讀興趣，進而形成了趣味閱讀過程。而教師通過運用多媒體技術，還可以有效的針對學生的閱讀方式方法進行不斷地改進升華，從而讓學生在閱讀的過程中，學習到不同的閱讀文化內容，從而促進學生語文綜合素質的發展，豐富學生的語文閱讀途徑，讓學生完成小學語文閱讀學習任務。

例如在《祖父的園子》課文教學中，我首先通過運用AE技術進行動畫引導，然后通過運用多媒體技術，讓學生在完成課文閱讀的過程中，通過引導的方式，一步步地的通過動畫場面學習產生了閱讀興趣，進而讓學生在閱讀學習的過程中通過引導，產生了閱讀思路，然后我通過聲情并茂的朗誦，把學生代入到閱讀氛圍中來，最終學生通過多媒體技術的加持下，一步步完成了閱讀學習任務。學生不但減輕了閱讀壓力，而且通過引導還減少了不必要的麻煩，從而有效地完成了《祖父的園子》的閱讀學習任務。

二、運用合作教學策略，拓展學生合作閱讀意識

很多學生在語文課堂閱讀學習的過程中，常常只是各自為戰，并沒有形成良好的閱讀方式方法，在閱讀過程中也沒有形成良好的溝通和交流過程。因此，教師可以運用合作教學策略，讓學生在閱讀的過程中通過共同探究，閱讀交流的方式，促進學生的合作閱讀意識，從而提升學生的閱讀學習效率，有效完成小學語文閱讀學習任務。

例如在《威尼斯的小艇》課文學習中，首先，我讓學生進行自由結組，在結組的過程中，我充分尊重學生的意愿，在符合積極向上的小組學風的前提下，允許學生進行小組合作學習，讓學生形成了一定規模的學習小組之后，通過布置閱讀合作學習任務，讓學生在閱讀課文的過程中帶著我的任務進行探究交流，進而通過學生之間的合作交流，共同探究完成了有關于威尼斯的小艇的學習任務。最后我再通過對于學生的學習成果進行檢驗，在檢驗的過程中，我通過給予一定的幫助和總結來進行升華，促進學生全面理解并掌握了這一課文的學習任務

三、利用角色扮演閱讀教學，提升學生閱讀興趣

教師在教學的過程中，可以利用角色扮演對話的閱讀教學方式方法，讓學生扮演閱讀內容中的人物，通過對話的方式讓學生完成閱讀學習任務。學生在角色扮演對話閱讀學習的過程中，不再是以個體的方式進行整體閱讀，而是通過深入閱讀內容當中，通過以人物的角度和立場來進行閱讀，完成教師安排的學習任務。學生在學習的過程中提升了閱讀學習興趣，進而有效地掌握并理解了教師的教學意圖，最終有效地完成了小學語文課堂閱讀學習任務。

例如在《草船借箭》課文學習中，首先，我通過讓學生對于課文內容進行簡單閱讀學習，在學習的過程中，讓學生對于課文內容有了一定的理解認知水平。然后我再通過讓學生扮演不同的課文中的人物角色，然后通過對話的方式，讓學生也可以在對話的過程中增加自己的想法內容，豐富了學生的閱讀自由施展空間，進而讓學生在課堂上進行人物對話場景演示。而我通過扮演旁白的方式，一步步地引導學生完成閱讀學習任務，最終通過學生角色扮演的閱讀學習方式，不但讓學生完成了關于《草船借箭》的課文學習任務，也提升了學生的閱讀興趣，有效地培養學生的閱讀學習積極性。

總而言之，教師在教學的過程中，通過構建小學語文閱讀課堂，不帶可以有效地提升學生的閱讀效率，同時，還可以讓學生在閱讀的過程中產生閱讀積極性，有效完成小學語文課堂閱讀學習任務。這對于學生的閱讀能力的培養具有重要的幫助作用，同時，也為學生以后的探求發展奠定了良好的閱讀能力基礎。

參考文獻

[1]楊幻.讓閱讀變得趣味非凡——小學語文閱讀教學中的趣味探討[J].小學生作文輔導（上旬），2021（03）：16.

[2]洪麗敏.讓閱讀變得趣味非凡——談小學語文閱讀中的趣味教學[J].讀寫算，2020（02）：165.