淺談美術欣賞課的現狀與建議

謝佩珊

摘 要：隨著國家大力倡導藝術教育的基礎化，藝術教育在基礎教育中得到了很大的發展，在學校整體素質教育的環境中，美術欣賞課扮演的角色也越來越重要。美術欣賞教育注重對學生道德和審美的教育功能，有著它特殊的人才培養作用，是全面提高學生素質教育的有效補充。同時，美術欣賞課有利于培養學生的想象力和創造力，培養學生審美能力，培育學生高尚的道德情操，促進學生個性發展。但遺憾的是美術欣賞課在我國一些地區沒有得到足夠的重視，開課量少，沒有體現出它應有的教育價值。如何把美術欣賞真正的落到實處，進行高效的藝術教育，是本文探索的一個重點。

關鍵詞：美術欣賞? ?美術教育? ?人生影響

一、美術欣賞課的內涵及重要性

（一）美術欣賞課的內涵

美術課的欣賞是用自己的視覺加上自身的生活經驗、審美意識等對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，是對作品進行感受和分析的欣賞與鑒別的過程，使欣賞的學生取得美的享受、提高學生審美的能力、理解美術作品與美術現象的特殊活動意義。

欣賞是美術作品本身的魅力和價值，又是欣賞者的知識、涵養和內心想法。美術欣賞有兩方面的約束，是被欣賞的美術作品與欣賞者。如果欣賞的人不具有一定的審美與藝術價值，這便失去了欣賞的意義。

（二）美術欣賞課的重要性

美術欣賞是美術教育教學中的一個重要組成部分。它可以開闊學生的視野，提高學生的審美能力。欣賞的目的是使學生們能夠發現美，對美有一定的了解，提高學生們的審美意識，培養學生們的審美感覺和藝術素養，發揮學生們的個性，鼓勵學生們大膽的說出自己的觀點，從而使學生更加熱愛生活，主動地發揮自己的才干。因此，在學生們美術欣賞課中，美術教師的美術素養是很重要的，會影響到欣賞課教學活動。美術教師要為學生提供良好的學習環境。 美術欣賞過程中要培育學生們敏銳的審美感受力、審美理解力，在美術欣賞過程中學生們需要美術教師的引導和指導。在欣賞作品之前，老師要注重學生有關美術方面生活經驗的累積和補充，使學生在欣賞課中大膽發言。

二、美術欣賞課的特征

美術欣賞是一個較為主觀的賞析行為，具有很強的主觀性。根據每人的性格和生活環境的不同，欣賞的角度不同，對作品的理解會不一樣。很多作品賞析的點不能直接為平常感覺所接受，所以學生一時無法超出實際經驗和欣賞習慣的局限，所以使得學習產生了困惑。審美觀念的養成是需要有個過程的。對作品的賞析是一種審美意識的活動，但一個不具備較強審美意識的人，往往能欣賞前者而不能欣賞后者。在和各個年齡層的人士交流中發現，人好像都能順利地欣賞寫實的作品。而在抽象派的畫展上，許多學美術專業的學生都提出這樣疑問：“這些畫好看在哪？”而不是問“這幅畫讓他感覺到了什么”等意見。造成這種情況是有很多個方面的。其中一點是可以肯定的，欣賞的人評價準則尚未建立在審美價值的基礎上，當看到新的審美現象時，其評價標準就失去了有效性。從審美意識出發去評價和剖析作品所發出的審美體驗是個非常麻煩的事情。當大家認識到教學必須要達到這個目的時候，那么再現性作品的欣賞和表現性作品的欣賞教學所遇到的麻煩是一樣的。

我們清楚，欣賞有三個重要的作用——認識、教育、審美。那么，這個是于審美的教學脫離審美作用，專注于認識和教育功能是否符合欣賞教學的要求？賞析的特征是什么？可能老師們教學最后都是一種方法，所要取得的目的并不僅是培養學生的審美能力，通過直接感知和審美體驗是美術欣賞課教學的主要特征。

三、美術欣賞課的現狀

（一）社會環境制約

城市和農村的教育水平有很大的差距。通過調查了解，我們就會發現城市學校和農村學校在開展美術欣賞教學上存在很大差異，經濟較為發達的地區美術教學開展得比較好，經濟發展比較落后的地區美術教育沒有到位多少，大部分農村學校都是以語文數學等主課為主，將美術欣賞課作為“副科”，對于副科可上可不上，有任務了就上一下，沒任務就不上，造成的后果是在一些美術競賽或者比賽中，獲獎的幾乎都是市里的學生。對多數在初中畢業后就不讀書的農村學生來說，他們的一生也許就再也沒有機會接受藝術教育，這也是造成農村人口素質較為低下，制約國民素質提高的一個原因。

（二）教學觀念落后

在整個學科體系中，美術不用參加考試，因此它的“地位”不高，長期受應試教育模式的影響，社會、家庭和學校等對藝術教育、美術欣賞課缺乏應有的重視。從而導致在教學的過程中教師沒有對學生進行應有的情感、態度和價值觀上的培養，忽視了美術等其它藝術學科的教育功能作用。

（三）教學評價單一

教師在評價學生作品的過程中，往往忽視了學生的創造力和想象力。以傳統的眼光看待作品，總是去強調作品的畫法，認為只要學生完成作業，教師一個人給予適當的評價就行了。在學生作品完成后只是草率地給出一個主觀意識的評價，壓抑學生對美術學習的興趣。因此，評價方式的單一，忽略了學生創新素養的培養。

結束語

素質教育就是要給學生全面發展的教育，讓他們學會創造，能適應社會的發展需要，具有創新、拼搏的精神和自學能力。學會生活，具有高尚的道德情操。因此美術欣賞課的開設不能兒戲。應該努力改善美術欣賞課的尷尬現狀，使美術欣賞能真正切實地實施起來，突出它在素質教育中應有的作用。 培養學生高尚的人格魅力，使學生學會品味多姿多彩的生活，品味燦爛至高的人生，享有崇高的精神境界，以此達到美術欣賞課的本質要求。

參考文獻

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