淺談初中英語拓展性閱讀課程開發研究

夏琪

摘要：初中英語學科的學習在學生整個學習生涯中起著承上啟下的作用。英語是國際官方語言，隨著我國的綜合國力越來越高，與世界的關系越來越緊密，英語學科的重要性顯現了出來。教師要把素質化教育理念貫徹到初中的英語教學當中，為學生全面發展和英語素養的培育鋪下了道路。本文對初中英語課堂現狀進行了研究，并且提出了一些對策。

關鍵詞：初中英語;拓展性閱讀課程;研究策略

引言：

英語是一門語言，聽說讀寫是學習英語的基本功，而閱讀在英語學習的比重中越來越凸顯其重要性，這在應試教育中不難體現，因此英語閱讀的學習非常重要。拓展性閱讀課程的開發豐富了學生的頭腦和知識體系，打開了學生的學習視野，擴大了英語學科的課程資源，提高了英語學習的效率。閱讀能力的提升可以增強學生的英語語感，感受英語學科的魅力。

一、初中英語拓展性閱讀課程開發研究的意義

1.明確了英語學習的目標

英語拓展閱讀是隨著現代教育的環境下悄然而起的，要引導學生了解英語學科的價值，完善學生的認知結構，開發學生的英語潛能，為英語學科的質量提供了保障。學生要投入自己大量的精力到學習閱讀中去，保證閱讀的效率和質量。擴展閱讀是閱讀深入學習的形式。

2.提高了學生的英語素質

拓展性閱讀可以加強師生、生生之間的交流機會。閱讀指的是學生和文本作者的感情交流，只是以書為載體。初中生的可塑性很強，教師要發現學生的特點和學習方面存在的潛能，要調動學生的主體意識。擴展性閱讀引導學生形成正確的價值觀，讓學生形成了積極樂觀的生活、學習心態。

二、初中英語拓展性閱讀課程開發研究的策略

1.多媒體的應用，創新英語閱讀教學方式

教師不僅要注重對學生英語學科的教學，還要注重對學生英語閱讀的訓練。畢竟，光說不練假把式，不練習學生永遠不清楚自身認知能力的缺陷，沒有進步。教師可以為學生布置英語閱讀任務，潛移默化的培養學生的英語能力，為學生營造隱形的學習氛圍。英語擴展閱讀是教師教授英語的一個重大嘗試，要引領學生解讀文章的標題，英語閱讀的標題是英語文章的中心，教師要完善自己的英語專業素養，不斷地對自己的教學進行反思，滿足學生的需要，同時要多聽學生的反饋。

例如：在學習《Let’s play sports》的時候，教師可以為學生播放與運動有關的電影，讓學生有一種身臨其境的感覺?？菰锏闹R點讓學生不愿意學習，抑制學生學習英語的熱情。教師可以把表格呈現到多媒體上面，讓學生來根據Who is your favourite basketball/ football player？ Why？ 來填寫表格，加深教師對學生的理解。學生觀看視頻的同時會放松自己的精神和壓力。教師為學生推薦的英文讀物，可以是由視頻相配的，讓學生在閱讀完讀物之后，體會其中的感情色彩，再對故事的視頻進行配音，加深學生對英語閱讀的印象，進而更好地掌握英語的知識點。教師還可以為學生播放音樂，讓學生邊唱邊學英語。

2.提高學生主體地位，幫助學生掌握閱讀技巧

教師要對英語閱讀進行專門板塊的教學，突出閱讀的重要性，加強學生對英語閱讀的學習意識。學生要擁有自主探索能力，為英語課堂注入活力。學生要勇于回答教師的問題，加強與教師之間的互動。教師要把握好上課的節奏，合理地設計教學環節，要找到適合學生學習的相關資料，貼近學生生活本身，讓學生感受到英語與我們的生活是息息相關的，這樣既能豐富學生的素質，又可以讓學生感興趣，最終讓學生達到學以致用的目的。要注重有效率的對學生進行英語閱讀的訓練，有的學生單詞豐富，語法也很好，但是未必能看懂英文文章，教師要引導學生學會分析文章，聯系上下文，尋找文章的關鍵詞和有效信息，培養學生的英語閱讀思維。閱讀思維能力的培養有助于學生核心素養的建設。

例如：在學習《Seasons》的時候，教師為學生創造順口遛，英語歌謠幫助學生有節奏的學習英語。教師可以給學生設置一些填空式的問題，讓學生閱讀文章之后，根據文章內容填空，例如：What’s the weather like today？---既可以考察學生對文章的了解程度，還可以逐步提高學生的閱讀效率，同時還考察了學生對英語單詞的掌握程度。學生是獨立的個體，都有自身的個性。學生要根據自己的學習情況和原有水平來選擇適合自己的閱讀，確保自己能夠有學習的收獲，學生還要學會分析和利用教材，科學合理地進行英語閱讀。

3.創造英語閱讀情境，幫助學生更好地理解閱讀文本

教師英語閱讀教學需要創新，在閱讀過程中的講課方式，不要單一的講解閱讀中的重難點和知識點，同時要避免使用滿堂灌的教學方式，這樣會容易打擊學生學習的積極性，教師要找到閱讀當中可以提高學生收獲的知識點，創造閱讀情境，幫助學生理解文章中心思想和整體結構。教師要了解學生，多與學生溝通交流，關注學生所感興趣的話題，為學生提供他們感興趣的閱讀主題教程。教師要節約學生的時間，為學生營造輕松的學習氛圍，可以根據學生的特點來為學生找到適合自己的學習方法。

例如：在學習《Welcome to our school》的時候，教師要貫穿以學生為中心的教學理念，為學生的英語語言實踐提供更大的平臺，教師要鼓勵學生參與課堂體驗和討論合作，發展學生的綜合語言能力，提高學生的英語課外活動。教師給學生設計問題，如：Which is Eddie’s favourite subject？ 教師要求學生來進行回答，考察學生對課文的理解程度，同時又考察了學生的英語口語。學生要了解學好語言的重要性，對于初中生而言，英語語音是入門學習的關鍵，英語也需要平時的日常積累，學生在閱讀過程中要多多發現文章的句法和句子結構，進行記錄或標記，豐富以后自己的寫作水平。

結束語：

英語教材的每個單元都有單元話題，其余文章都是圍繞該話題展開的，聯系密切。英語閱讀在考試的占分比例也越來越大，形式也更加豐富，如今年新增的六選四和綜合填空，對學生閱讀文章的要求越來越高，因此閱讀訓練將是接下來的重中之重。閱讀教學中，教師要關注常用的閱讀詞匯和猜詞題，可根據上下文或詞綴法等猜詞義，同時激發學生積累詞匯的積極性，這將為學生掃清閱讀學習中的一大障礙。同時根據閱讀題型進行針對性訓練也是必不可少的。拓展性英語閱讀是英語教學的有益補充，可以正式納入到教學的設計計劃當中，教師要引領學生多角度，多方面的進行閱讀，不斷提升學生閱讀思維。

參考文獻：

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