論新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略

張春花

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展，教育問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。近幾年，隨著新時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化，在新課標(biāo)下，語(yǔ)文內(nèi)容更具彈性，更適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。面對(duì)這種情況，我們必須與時(shí)俱進(jìn)地改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取新的教學(xué)手段和策略，不斷創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在需求，為今后的教育發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課標(biāo)下;教育教學(xué);語(yǔ)文;策略;小學(xué);教學(xué)

前言

當(dāng)今是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，我們要在各方面都具有國(guó)際化的素質(zhì)，才能使我們的發(fā)展變得更好。在新課改的大背景下，小學(xué)階段的小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索更為開(kāi)放的教學(xué)方法，充分利用學(xué)生的主體地位，突破傳統(tǒng)的“反向灌輸”式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谳^好的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更好的效果，從而達(dá)到全面的提高。

一、在新課標(biāo)下存在的問(wèn)題

1、乏味的課程

教師教育應(yīng)以學(xué)生為中心，從整體上對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和剖析，認(rèn)識(shí)學(xué)生的基本個(gè)性，掌握學(xué)生的心理、人生狀態(tài)等，使學(xué)科、學(xué)生、教師三者之間達(dá)到充分的結(jié)合。在進(jìn)行教學(xué)前，老師要制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，以學(xué)生為中心。但是，目前中國(guó)的教育還不夠緊密，缺少對(duì)人生的觀察和經(jīng)驗(yàn)，通常他們只用按部就班地學(xué)習(xí)教材。由于教材內(nèi)容不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生與實(shí)際生活脫節(jié)，導(dǎo)致課堂上的沉悶和單調(diào)。在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣不高，勢(shì)必會(huì)阻礙語(yǔ)文課堂教學(xué)。這也是中國(guó)目前面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。根據(jù)有關(guān)的調(diào)查，許多學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不大，僅僅是因?yàn)橐鲎鳂I(yè)或者應(yīng)付考試。這與漢語(yǔ)教學(xué)的宗旨背道而馳。

2、不科學(xué)的教學(xué)方式

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要對(duì)其進(jìn)行分析與完善。但是，現(xiàn)在很多老師都在按照書(shū)本講授知識(shí)，這就造成了學(xué)生上課時(shí)的被動(dòng)。教師不能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的知識(shí)層次，也不能對(duì)課堂上的基本學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐步喪失，而教師的教學(xué)方式也會(huì)因此而產(chǎn)生問(wèn)題，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法

1、因材施教。在新的小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教育要結(jié)合學(xué)生的具體情況，采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。首先，要突破以往的應(yīng)試思維，重視運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地融入漢語(yǔ)的世界，形成多元化的教學(xué)模式。二是使學(xué)生能夠?qū)h語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)能力的培養(yǎng)，并指導(dǎo)他們將漢語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。三、認(rèn)真尋找合適的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)學(xué)生的年齡、心理特征，采用可被他們接受的方法，并注意到他們的不同需要。四、要充分發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言能力，給他們安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)他們?cè)谌蝿?wù)指導(dǎo)下提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

2、協(xié)作式的詢問(wèn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要注意在課堂上進(jìn)行合作探究。根據(jù)新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，教師要進(jìn)行合作式的探究式教學(xué)，并通過(guò)合作式的探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力。一、教師在課堂上組織漢語(yǔ)教學(xué)，力求通過(guò)游戲、競(jìng)賽或教師營(yíng)造的情景氣氛來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入漢語(yǔ)教學(xué)。二、老師安排了合作探究的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的任務(wù)，進(jìn)行漢語(yǔ)知識(shí)的自我提問(wèn)。三、在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，并在最關(guān)鍵的時(shí)候進(jìn)行合理的指派以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與語(yǔ)言知識(shí)的轉(zhuǎn)移，并使他們的實(shí)際運(yùn)用能力得到增強(qiáng)。四、在合作式探究式教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)的培養(yǎng)，使同學(xué)們了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要作用，并使其在自主學(xué)習(xí)中取得成功。

3、突出主體意識(shí)。貫徹新課標(biāo)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要做到尊重學(xué)生的主體性，遵循現(xiàn)代小學(xué)的教育規(guī)律，使其更好地發(fā)展。在課堂上。首先，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理地設(shè)定小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，并與小學(xué)語(yǔ)文課程的要求相結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，科學(xué)地安排小學(xué)語(yǔ)文課程，使其在內(nèi)容上體現(xiàn)出目的和要求，并與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。最后要對(duì)漢語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)的組織，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的掌握，并針對(duì)學(xué)生的具體狀況，重視教學(xué)手段的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略改進(jìn)

1、 情景式教學(xué)法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師需要引導(dǎo)他們進(jìn)行探究，必須在漢語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，以此來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的理解。一、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重運(yùn)用視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多種形式，為學(xué)生提供豐富的教材。二是通過(guò)游戲、競(jìng)賽、自助活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)有趣的知識(shí)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好的參與到漢語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。

2、生命為本的教育戰(zhàn)略。為了激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教師要培養(yǎng)其語(yǔ)言技能，以滿足其對(duì)語(yǔ)言的需要，這樣才能讓其獲得更多的自豪感，進(jìn)而使其更好地融入到生活中，進(jìn)而達(dá)到整體的語(yǔ)言水平。所以，從學(xué)生的日常生活中抽取可以應(yīng)用到漢語(yǔ)教學(xué)中的知識(shí)，并在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，提出漢語(yǔ)教學(xué)中的一些問(wèn)題，引起學(xué)生的注意，并使他們能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解這些困難。

3、情感熏陶教學(xué)。情感教育是新的小學(xué)語(yǔ)文教材重點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀念的培育。要使小學(xué)語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀方面發(fā)揮其應(yīng)有的功能，必須把它與文本的情感因素聯(lián)系起來(lái)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生的情感教育。一、注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的人物進(jìn)行思想和情緒的引導(dǎo)，通過(guò)角色來(lái)引起讀者的情緒共鳴，使他們了解小說(shuō)中的主角，使其感受情感教育在其中起到的重要作用。二、通過(guò)情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行有意義的朗誦，也可以通過(guò)情境化的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)角色的積極、深入的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極的價(jià)值觀念。三、要根據(jù)學(xué)生的情緒需要，給他們大量的課內(nèi)課外閱讀資料，指導(dǎo)他們?cè)谡n堂上、課后進(jìn)行情緒的培養(yǎng)，以促進(jìn)他們的在培養(yǎng)價(jià)值觀方面扮演重要角色。

結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要立足于學(xué)生的主觀需求，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，采用科學(xué)的教學(xué)手段，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的提高。同時(shí)教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使他們更好地了解漢語(yǔ)，從而使他們更好地愛(ài)上漢語(yǔ)。

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