高職院校GSP實施技術課程思政探析

李平 李英平 楊德花 鄧亞寧 高蕭楓

摘? 要? 通過挖掘GSP實施技術授課內容中的思政元素，將社會主義核心價值觀、“四個自信”、傳統文化、法治意識、質量意識、科學創新、愛崗敬業、團結協作等思政元素有機融入專業課程，促進GSP實施技術課程思政改革，使專業課程能夠發揮思想政治教育作用。

關鍵詞? GSP實施技術；課程思政；教學改革

中圖分類號：G711? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）22-0116-06

0? 引言

習近平總書記強調，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行[1]。專業課任課教師將專業素養與思想素質培養進行高度融合，提高學生的綜合素質[2]，要充分發揮專業課程的思想政治教育功能和育人優勢，增強育人合力[3]，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人[4]。課程思政是指將專業課程與思想政治教育相融合，在專業中找準思政切入點，將思想政治教育融入專業教學，最終目的是為國家培養具有崇高理想、堅定信念、健康心智，具有一技或者多技之長的綜合素質專業人才[5]。課程思政是一種全新的教育理念，要把思想政治工作貫穿教學的整個過程，每一門專業課程，每一位專業教師，都要發揮思想政治教育的作用，在教學過程中，教師既要“授業”，也要“傳道”。

GSP實施技術是藥學等專業的一門專業技術課，

內容涉及購進管理、儲存養護、銷售與售后服務等環節的具體要求和操作方法，研究如何促進企業通過嚴格的管理制度來約束自己的行為，對藥品經營全過程進行質量控制，保證向用戶提供優質藥品。在課程思政全方位育人理念的指導下，課程組從GSP實施技術這門課程的特點出發，挖掘其中的思政元素，嘗試進行課程思政教學改革。

1? GSP實施技術開展課程思政的必要性

1.1? 課程性質

GSP是藥品流通過程中防止藥品質量事故發生、保證藥品符合質量標準的一整套操作規程[6]。GSP實施技術的內容側重法律法規，開展課程思政有天然優勢，教學中可以通過一些違法案件、“藥害”事件，將誠實守信、依法經營、愛崗敬業、職業道德等理念貫穿全程，根植于學生的內心深處，伴其職業生涯。本課程在第四學期開設，同步的課程有醫藥市場營銷、藥品銷售技術等，通過本課程的教學，為學生第五學期的校外綜合實訓打下堅實基礎。

1.2? 教師認識

職業院校教師教學任務較重，還要參與學生管理、抽身進行科研，鉆研課程思政自覺性不強[7]，認為學生思政教育是思想政治理論課教師和輔導員的職責，專業課只負責教學生知識與技能[8]。教師是實施課程思政的主體，但長期以來，專業教師側重于專業知識的講授，由于缺乏思政教育的經驗，總感覺有心無力、無處下手，既找不出課程中的思政元素，又很難讓思政內容與專業內容有機融合。為此，課程組成立包括專業教師和思政教師的教師團隊，讓專業教師通過學習系統地掌握思政理論知識，提高思政教育能力；同時，思政教師提供思路，協助專業教師探討、發掘思政元素，以學生易于接受的形式表達出來，既要有深度，又要接地氣。

1.3? 學生現狀

目前，高職院校的生源多樣化，有高考錄取、對口升學、單獨招生等，學生主要是00后，他們普遍文化基礎薄弱，不喜歡傳統教學，有很強的自我意識，在吃苦耐勞、團隊協作、積極進取等方面表現較差。而且，高校階段正是青少年學生思想政治價值觀念形成的關鍵時期，隨著全球化與信息化的日益深入、智能手機的普及，多元化社會思潮涌入中國，西方思想與思想尚未成熟的青少年的思想相互碰撞，使青少年的思想觀念受到強烈沖擊。高職學生思維活躍，對時事熱點、焦點事件、熱點話題的關注較多，但由于政治理論知識的欠缺，難以做到“透過現象看本質”，不能全面、客觀、正確地對這些事件進行分析，容易受到誤導，陷入誤區。因此，加強高職學生的思政教育工作刻不容緩，尤其是在GSP實施技術這種內容枯燥乏味的專業課程教學中，結合具體的實例進行思政教育，有可能提高學生的學習積極性，提升專業課程的吸引力。

1.4? 問卷調查

為了更好地把握課程思政的方向，課程組分別對企業的從業人員和在校學生進行問卷調查，了解崗位需求和學生認知，從而為梳理思政內容提供支撐。

課程組對2019級藥學、中藥學專業的部分學生進行調查，以了解學生對于課程思政內容的認知程度。問卷內容圍繞教學內容、教學方式等方面開展，回收有效問卷211份，結果顯示：大部分學生希望在教學中融入一些關于時政話題、社會生活等方面的內容，而且大部分教師在課堂上也在滲入這些內容，只不過不太深入、不太系統、有些隨機。因此，課程組成員需要集思廣益、群策群力、融會貫通，梳理每個章節內容中蘊含的思政元素，形成一個完整的思政體系，這樣才能把思政內容有機融入教學過程中。課程思政專業課實施情況調查問卷的部分結果如圖1所示。

課程組對藥品經營企業的從業人員進行調查，結果顯示：參與調查的人員中，30歲以下的年輕人占92.09%，大專學歷占93.53%；在一系列思政元素中，位列前五的分別是愛崗敬業（86.61%）、愛國主義（79.86%）、社會責任意識（79.86%）、藥學職業道德（77.7%）、團隊協作（74.82%），因此，課程組在梳理思政元素時，要有針對性地融入、體現這些思政元素。藥品經營企業從業人員調查問卷的部分結果如圖2所示。

2? GSP實施技術的思政元素

課程組在充分調研的基礎上，結合專業特點、課程性質，經過集體研討、反復論證，在每個項目的內容中精心挑選，找出易與課程思政結合的知識點，收集思政素材和案例，確定知識點對應的思政元素。從GSP實施技術課程中挖掘出的部分思政元素如表1所示。

2.1? 道路自信、理論自信、制度自信

為了保證藥品質量，保障人民用藥安全、有效[9]，國家制定并實施GSP。自1984年實施以來，GSP先后進行五次修訂，以適應醫藥行業的新發展、新變化，與時俱進、不斷更新。GSP的發展使學生認識到我國藥品監督管理系統以人為本的設計，始終把人民生命健康放在首位，懂得黨和政府的責任與擔當。2020年初，新冠肺炎疫情突發，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，舉國上下積極抗疫，疫情迅速得到控制，這充分體現出我國社會主義制度“一方有難，八方支援”“集中力量辦大事”的優越性，使青少年堅定道路自信、理論自信、制度自信。

2.2? 民族自信、中醫藥自信

中醫藥文化是中華民族的瑰寶?！渡褶r本草經》又稱《本草經》或《本經》，是我國已知最早的中藥學著作，記載了300多種藥物的療效。通過中藥現代化，屠呦呦團隊發現抗瘧新藥青蒿素并獲得諾貝爾獎，這充分證明國際認可中國的中醫藥創新。中成藥在抗擊非典、埃博拉與新冠肺炎疫情防控中立下赫赫戰功，作出突出貢獻。這些成就可以極大地提升學生的民族自豪感，使他們樹立民族自信和中醫藥自信。

2.3? 社會主義核心價值觀

2.3.1? 富強、民主、文明、和諧

國家鼓勵研發新藥，開辦新企業，并出臺一系列支持政策，提高企業的核心競爭力，促使醫藥企業做大、做強，通過醫藥行業的繁榮，促進國家民主富強。為促進醫藥事業快速健康發展，國家先后出臺《中國藥典》《藥品管理法》以及GSP、GMP等一系列法律法規，并逐步進行修訂，為醫藥事業的依法監管、穩健發展和人民身體健康提供基礎，促進社會和諧發展。

2.3.2? 自由、平等、公正、法治

國家鼓勵開辦新企業，在新企業的申報中要求提供的數據必須真實、完整、準確，不能作假；GSP合規性檢查要求從國家的專家庫中隨機抽取專家，要求企業必須“誠實守信，依法經營”，不得有任何虛假、欺騙行為，檢查之后要公示，無異議才可以通過；藥品采購必須在各省的采購平臺上進行，首營企業（品種）要依法審核；推行全民醫保政策；等等，這些都充分體現了“自由、平等、公正、法治”。

2.3.3? 愛國、敬業、誠信、友善

藥品從業人員應該愛崗敬業、懂法守法、誠信經營、服務社會，同事、朋友之間應該相互尊重、和睦友好、團結互助、團隊協作，這既是藥學工作者的職業道德、職業素養，也是社會責任。在GSP中明確規定了關鍵崗位人員的任職要求，也明確規定了各個崗位的職責。每個崗位的員工都應該做到“在其位謀其政”，嚴謹認真，這樣可以很大程度地避免齊二藥、欣弗、山東問題疫苗、長春長生問題疫苗、日本小林等類似“藥害”事件的發生。

2020年初，面對突如其來的疫情，九州通醫藥物流公司緊急接手抗疫物資的物流管理，應用自主研發的九州云倉物流信息管理平臺，實現運輸、倉儲、分揀、出入庫等協同調度，極大地提高了運作效率，為抗擊疫情貢獻出自己的力量。

2.4? 藥學職業道德

藥學專業的學生將來就業的崗位以藥品經營企業居多，藥品是工作對象，人民是服務對象。藥品的使命是治病救人，因此，強調藥學從業人員一定要牢記使命、不忘初心，堅守“做藥就是做良心”，立足崗位、愛崗敬業、嚴謹認真，全心全意為人民服務。

2.5? 職業規劃

在藥品經營企業，學生可選擇的崗位很多，如采購員、驗收員、質量員、養護員、倉儲員、銷售員等，但從長遠來看，要看到自己未來努力的方向，如提升學歷、考取執業藥師資格證、積累工作經驗、提升職業能力等，可謂任重道遠，所以要盡早做好自己的職業規劃。

2.6? 辯證思維

藥品作為特殊商品，具有雙面性，既有治療作用，又有不良反應。近幾年，由于抗生素的濫用，導致“超級細菌”出現，凸顯了合理用藥的重要性。因此，對顧客進行用藥指導時，要科學嚴謹、客觀合理，不能夸大療效、虛假宣傳。

2.7? 科學創新

2020年初新冠肺炎疫情來勢洶洶，廣大醫護人員迎難而上，積極制訂救治方案，創新性地將中西醫相結合，明顯緩解了患者癥狀，救治了大量患者。在這期間，中醫藥向世界彰顯了其強大的生命力。同時，各行各業在面對封城、封路等一系列新困難、新問題時，堅守崗位、攻堅克難、齊心協力，用新辦法解決新問題，使得疫情防控期間人民群眾的日常生活得到保障。此外，新冠滅活疫苗、腺病毒疫苗（陳將軍疫苗）、重組S蛋白疫苗已經由中國首發研制成功并開始全民接種，實現全民免疫。這些成就極大地鼓舞了士氣，也教會學生在今后的學習、工作中運用創新思維去分析問題、解決問題。

2.8? 獨立思考

在自媒體快速發展、信息飛速傳播的今天，大學生通過手機上網等多種途徑獲知社會上的時事熱點，對于這些信息如何甄別真偽？在非典時期，板藍根賣到脫銷；在新冠肺炎疫情防控期間，連花清瘟被搶購一空；形形色色關于疫情防護的資訊滿天飛……這些都需要學生從科學的角度進行分析評價，具備明辨是非、獨立思考的能力。

3? 思政元素融入途徑

課程思政要求思政內容與專業內容有機融入。為此，課程組梳理課程主干內容，對教學資源進行整合，設計思政內容的融入點，努力將挖掘出的育人元素隨專業課程內容有機融入教學之中。

3.1? 以專業課的發展史為融入點

GSP自實施以來，先后進行五次修訂，使學生認識到黨和政府始終把人民生命健康放在首位，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

3.2? 以國家成就為融入點

國家通過實施GSP來保證藥品質量，守護人民生命健康。在中國共產黨的領導下，2020年，全國成功抗疫；2021年，全民接種疫苗，并給全世界中國人送疫苗。對比印度等國的疫情，學生的民族自豪感油然而生，同時也樹立了學生作為藥品從業人員的職業自豪感和認同感。

3.3? 以榜樣的力量為融入點

在講藥品的儲存管理時，首推九州通醫藥物流公司在疫情防控期間臨危受命，緊急接手抗疫物資的物流管理；2020年，醫護人員逆行而上救治患者；2021年，醫護人員加班加點接種疫苗；屠呦呦團隊發現抗瘧新藥“青蒿素”并獲得諾貝爾獎……通過這些事跡幫助學生樹立“醫者仁心”的價值觀，樹立民族自信、中醫藥自信。

3.4? 以經典案例為融入點

藥品經營企業的關鍵崗位人員都有明確的任職要求，也明確規定了各個崗位的職責。通過介紹齊二藥、欣弗、山東問題疫苗等類似的“藥害”事件，引入崗位標準操作規程，培養學生愛崗敬業、精益求精、認真負責、誠實守信等職業素養。

4? 教學效果

經過一學期的課程思政教學后，課程組設計問卷調查，對2019級藥學、中藥學專業的部分學生進行調查，以了解學生對于GSP實施技術課程思政內容的接受程度，回收有效問卷241份，結果如表2所示，大部分學生在學習態度、規范操作、積極進取、職業道德等方面都有進步。GSP課程思政教學效果調查問卷部分結果如圖3所示。

5? 結束語

課程思政建設不能局限于課程本身，要站在中華民族偉大復興、國家需求和行業發展的高度。高校要為國家培養合格的社會主義接班人，企業需要具備愛崗敬業、嚴謹認真、規范操作、依法經營等職業素養的員工，個人要考慮自己長遠的發展。通過引入思政內容，引導學生將個人成長與行業企業發展、祖國前途命運、中華民族偉大復興緊密相連，激發學生學習專業知識的熱情，積極投身于祖國建設和行業發展，在工作中體現自己的價值。

課程思政是一項長期、系統的工作，要與時俱進、不斷完善、不斷改進、不斷補充。GSP實施技術課程思政還要深入挖掘課程中的思政元素，采用靈活多變的教學方法，把思政內容和課程內容有機融合，實現立德樹人。

參考文獻

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[9] 叢淑芹，丁靜.GSP實用教程[M].2版.北京：中國醫藥科技出版社，2017：1.

作者：李平，山西藥科職業學院，副教授，研究方向為藥物分離純化；李英平，山西藥科職業學院，副教授，研究方向為思政教育；楊德花、高蕭楓，山西藥科職業學院，講師，研究方向為藥學；鄧亞寧，山西藥科職業學院，講師，研究方向為藥物化學（030031）。