中職護生對口就業狀況分析與思考*

何云飛 王舜

摘? 要? 西雙版納州地處邊疆，地廣人稀，自然資源豐富，人口以少數民族居多。這些因素在一定程度上導致中職護生對口就業率下降，對其原因進行調查和分析，對如何提高中職護生的就業率提出專業對策。

關鍵詞? 中職護生；就業；對口就業率；邊疆地區；少數民族

中圖分類號：G718.3? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）22-0130-04

0? 引言

就業問題是學生、學校、家庭、社會共同關注的問題之一，對學生、家庭而言是關乎人生利益、家庭幸福的重大事情，對學校、社會而言是關乎生存與發展、平穩與和諧的重大問題。近幾年，國家加大對職業教育的扶持力度，各職業院校進入飛速發展階段，職業院校招生規模不斷擴大，特別是就業形勢比較好的護理專業，無論是本科、大專還是中專學校，都在大力發展護理專業。同時，各用人單位的人才標準不斷提高，對人才的素質、學歷有更高的要求，加上醫院從前幾年的大規模發展逐步趨于平穩，就目前而言，中職學生面臨嚴峻的就業壓力。本文就西雙版納州中職護理專業學生（簡稱“中職護生”）2017—2021年畢業后對口就業（在醫療機構工作及從事相關行業、專業對口升學等）情況進行調查。

1? 調查對象與調查結果

選取2017—2021年西雙版納州中職畢業護生對口就業情況為調查對象，近五年中職護生對口就業數據統計分析如表1所示，數據顯示：中職護生對口就業情況呈逐年下降趨勢，選擇升學的比例逐年增加。

2? 學生對口就業率逐年下降原因

2.1? 學生自身因素

2.1.1? 就業觀不夠準確

中職護生年齡小，社會經驗不足，受傳統就業觀念影響，“好工作”“鐵飯碗”思想比較突出。而且由于一貫缺乏職業思想教育，中職護生不能樹立正確的就業觀，直接影響其正確自我認識的形成和端正學習態度的確立，以至他們在擇業時知識、心理和技術準備明顯不足。

1）眼高手低、好高騖遠，急功近利的思想較為嚴重。當問及學生將來想從事什么樣的工作時，聽到的回答都是“工資高的、干活不累的、朝九晚五的、有雙休的”，而且都盲目趨向于大城市，不考慮大城市是不是適合自己，不愿到基層地區就業，自我期望值過高，不符合自身條件和個人能力，造成“高不成、低不就”的尷尬局面[1]。

2）就業時對家庭依賴性強，會更多依賴家庭背景和社會關系，而不重視自身素質和能力的形成。部分學生找不到理想的工作時往往會把責任歸咎于父母沒有“靠山”、沒有強大的關系網，認為找工作是父母的事，自己置身事外，毫不關心，以至于形成一種扭曲的就業觀，增加了就業難度[1]。

2.1.2? 就業地點的選擇是主要考慮因素

很多學生畢業后選擇就業時往往首先考慮的是在城市就業，城區醫院每年能夠提供給中職護生選擇的工作崗位越來越少，即便如此，依然有很大一部分學生留在城區待業，不選擇工作機會相對較多的縣級醫院和鄉鎮醫院。學生只是對“大城市”向往，卻缺乏對一線城市生活艱難的認識，導致多數護理學生畢業后留在所謂的“大城市”而放棄原本的專業，從事非專業的臨時性工作，對鄉鎮醫院拋出的橄欖枝視而不見。

2.1.3? 中職學生就業競爭力不強

通俗地講，就業競爭力就是在就業過程中求職者所體現的綜合素質，用以判斷該求職者所具備的能力和條件與其他求職者相比，符不符合社會或用人單位的人才需求，是不是具有競爭的能力[2]。中職護生年齡小，進入衛校分數低、底子薄，學習自律性不強，在校學習兩年后，專業基礎課程和專業技能課程掌握不夠扎實，護士執業資格證考試通過率低，失去就業的基本資格。中職護生因其受教育程度的影響，本應該注重專業知識與技能的學習和實踐操作技能的精益求精，實際情況卻是有部分中職護生產生自卑心理，以為學歷比不上高職生、本科生，在就業時沒有任何優勢[1]，而忽視了企業可能更愿意錄用有較強實踐操作能力和綜合素質較高的員工。這種心理造成一些學生專業不精，手藝不過硬，就業能力不足的局面。由于在就業過程中準備不足又缺乏專業系統的就業指導，大多學生沒有明確的就業規劃，就業競爭力不足，從而影響就業和職業發展。

2.2? 家庭因素

2.2.1? 家長受教育程度不高，對教育重視不足

邊疆地區少數民族眾多，受教育程度不高。多數學生家長只有小學文化水平，還有相當一部分家長小學都沒有念完便輟學回家，長期生活在寨子里，與外界接觸很少，甚至連普通話也聽不懂。在這樣一個特別的環境中形成家長不重視教育的普遍現象，沒有長遠的教育眼光。多數學生來自農村家庭，少數民族居多，父母的文化水平不高，小農思想較明顯，讀書無用觀念根深蒂固。在他們看來，現在培養孩子，只要能認識幾個字，簡單的算術會一點兒就可以了，多學也沒用，就連大學畢業后都得自謀出路，讀書沒用，不如讓孩子早出去打工或者在家采茶、割膠有收入來得劃算些，孩子回家幫忙正好填補家庭勞動力的不足。家長這樣淡薄的教育觀導致在教育方面的投入很少，影響這部分學生的進取心。大多數中職學生畢業后不愿繼續讀書或者找工作，而是選擇回家務農，嚴重影響中職學生對口就業率，同時嚴重阻礙邊疆民族地區教育的發展。也有部分家庭知道學習的重要性，但因自身文化不足而不能正確引導孩子的就業觀。

2.2.2? 家長送孩子讀中職衛校的目的不明確

根據調查對象的年齡及出生年代判斷，這部分學生基本上是獨生子女，物質條件較好，從小過著衣食無憂的生活，家長對其百般寵愛。他們讀中職技校并不是家長的第一選擇，大多數是因為沒有考上高中，才退而求其次。很多家長在報志愿時還是首選普高，認為只有考高中、讀大學才是正確出路，而孩子成績不理想，只能勉強讀個中職，畢業后就去打工賺錢補貼家用，越是窮的地方這種思想越盛行。至于學生在學校學得怎么樣，畢業后找工作是否專業對口，等等，此類問題這部分家長從不關心也不過問。這部分學生潛移默化地受到家長觀念的影響，對一切事物保持無所謂的態度。

還有一部分家長把學校當作問題學生的“托兒所”，認為只要把學生送到學校，教育就只與學校和教師相關，與家長無關。初中畢業正是學生的叛逆期，學生與家長的矛盾日益突出，部分家長管理松懈，依賴中職學校的管理，不關心未來的就業問題。調查顯示：很多中職學生的家長要求不高，初衷并不是讓學生學知識，掌握精湛的技藝，而是認為學生年齡還小，在學校成長三年總比去社會打工要好。這部分學生本身心智就尚未成熟，加上缺乏正確的引導，很容易走向誤區，在就業上表現為：對就業認識盲目，缺乏科學合理的就業觀、擇業觀，對工作了解不夠深入，隨波逐流，隨意就業；對自我認識淺薄，不知道自己適合干什么、愿意干什么、能干什么；工作時拈輕怕重，不能明辨是非，缺乏團隊精神和抗壓能力。他們往往在工作中稍微有一點兒不襯心意就辭職，有的甚至不辭而別，責任意識較差。而這部分學生的家長缺乏正確的教育思想以及正確就業觀和就業心理的引導。

2.3? 學校、社會因素

2.3.1? 專業特色不足，課程設置有待改善

由于中職院校專業設置門檻相對較低，學校可以隨意申請某些熱門專業，導致一些學校忽視了自身的硬件和軟件條件。很多學校在申請護理專業時沒有專業教師，也沒有實驗室條件，卻盲目跟風申辦護理專業，學生經過三年學習之后，護理專業人才已基本達到飽和，導致這些熱門專業人才的過剩。另外，由于大部分中職生的文化知識底子薄，對文化知識學習缺乏興趣，學習自覺性差，有的學生聽幾分鐘課就開始玩手機、打游戲、睡覺；加上教師教學方法陳舊，教學模式單一，根本提不起學生的學習興趣，導致中職畢業生動手能力差、實操能力不強，影響用人單位對中職護生的評價。

2.3.2? 學校培養過程中缺乏有效就業指導

調研發現：西雙版納州中職學校很少有專門的就業指導機構，即便有也是工作場所簡陋、設施陳舊、工作內容簡單、工作人員欠缺、專業性不強的就業指導機構。學校進行就業指導時沒有很好地了解學生和用人單位的需求，沒有實質性和針對性。學校或者人事部門組織的招聘會雖多，但對口的就業崗位較少，畢業生缺少參加專場招聘會的機會。每年學校或者人事部門會組織多場招聘會，但簽約率不是很高，護理專業的學生簽約率更低。綜合性的招聘會讓學生看得眼花繚亂，容易忽視自己的所學專業。

2.3.3? 醫療衛生系統能夠提供給中職護生的崗位越來越少，用人單位選人完全占有主動權和強勢地位

由于近幾年很多本科、專科、中職學校的護理專業都在大幅擴招，相繼大量畢業生進入社會造成人力資源過剩。對于用人單位來說，人才是最容易獲得的資源，他們選人完全占有主動權和強勢地位。某些用人單位存在奢侈用人現象，一些技術含量并不高的工作也要求本科、專科以上學歷。這種情況造成極大的人才浪費，同時一些優秀的中職畢業生因此失去工作的機會，不得不去選擇與本專業不同的行業。另外，用人單位為了追求短期利益，不注重人才的可持續培養，不愿意花太多時間進行人才培訓，要求應聘者有幾年工作經驗以上、報到就上崗等條件，這對于沒有任何經驗的應屆畢業生來說等同于直接關上應聘的大門，想找到對口的工作更是難上加難。

2.4? 邊疆地區教育經費投入不足，優秀教師人才留不住

邊疆地區教育經費投入不足，特別是職業教育經費嚴重不足，從而導致教育設備、實驗實訓條件缺乏。良好的教育設備和實訓條件是職業教育的重要保障，而西雙版納某衛生學校的教學設備及實訓條件與周邊地區學校相差很遠，就無法與國內發達城市的學校相比。沒有多媒體設備，授課教師依然沿用“一本書，兩只粉筆”的傳統教學模式，學生很難理解一些抽象的知識和概念，而缺乏完善的實驗條件，導致學生很難把理論與實踐相結合，學生的學習積極性大幅降低，甚至出現厭學情況。

教師是決定教育成敗的關鍵，邊疆地區經濟落后、生活艱苦，一些高素質、有豐富教學經驗的專業教師紛紛選擇去相對發達的地方發展，加上邊疆地區相關政府部門對職業教育教師的培養機制不完善而導致人才外流，從而影響職業教育的整體水平。這是導致中職護生對口就業率連續下降的重要原因。

3? 針對就業率下降提出幾點解決辦法

3.1? 提高中職護生專業對口就業的指導

學校對市場需求和就業形勢進行調研、評估，探索有效教學方法，進行有效的教學改革，提高學生的學習興趣，重視學生素質和綜合能力的培養，包括護士的專業知識和操作技能、語言溝通能力、人文修養、醫療法律法規、職業規劃、學習能力等方面，不斷提高中職護生的綜合素質。在臨近畢業時，學校應該組織護考培訓，從而提高護士執業資格證考試通過率，讓更多學生拿到這塊含金量較高的“敲門磚”，在獲得更多就業機會的同時也增強信心。做好學生的職業指導工作是學生對口就業的關鍵[2]。在校期間對中職護生職業觀、職業生涯規劃進行有效指導，教導學生制作求職簡歷，進行簡歷投遞和面試準備。以職業生涯規劃和模擬招聘比賽的形式促進學生求職經驗的形成和提高。除了對學生指導外，對學生家長也需要進行宣傳指導，要讓家長成為學生就業道路上的得力助手。

3.2? 探索訂單式培養模式，積極探索校醫合作模式

學校應該經常到各級醫療單位調研，了解現在醫院需要什么樣的人才，哪些崗位有人才缺口；認真聽取用人單位的建議，結合自身實際情況進行教學改革，制訂合理的人才培養方案。學校還應該通過名校名企合作辦學、訂單培養、校—醫技能大賽、校企招聘會等形式，讓用人單位參與學生的教學活動，目的是讓企業（醫院）對學生產生系統全面且動態的了解，確保部分優秀學生能進入當地知名企業或單位就業，同時滿足高薪就業的要求和校企合作的目的[3]。

3.3? 綜合性護生培養模式逐步轉向專科型護生培養模式

護理專科化已經成為全球護理業發展的一大趨勢，專科護士培養也成為各國護理人力資源建設關注的熱點問題[4]。隨著社會發展，老年專科護士、精神科護士、兒科專科護士等職位急需大量專業化護理人員。專科護士群體主要是負責特殊或者專門的護理領域，需要具備較高的專業水平[5]。學校應順應市場需求，培養專科護生，提高學生就業競爭力。

3.4? 讓學生通過多種方式提升學歷，優化自身硬件條件

積極鼓勵和引導中職護生參加“三校生”考試，通過“三校生”考試進入大專院校和本科院校學習，進一步提高學歷，強化自身實力。近年來，學校把中職學生升學列為高質量的就業途徑之一，不僅解決了中職護生學歷低所造成的就業困難問題，還為各大專院校輸送了人才，所以升學是多方共贏的解決方案，最直接的受益人是學生本人，因此備受學生和家長的推崇。

3.5? 擴大職業技能大賽的影響力，讓更多的用人單位認識校內優秀學生

職業技能大賽是對學校實力和學生實力的有效宣傳，可以充分展示學生的實力，吸引更多用人單位的目光。學生積極參與訓練、選拔、考核、比賽，通過層層篩選，逐漸懂得競爭的殘酷，也認識到不足，不斷提升實力，找到改進的方向。職業技能大賽同時聘請醫院的護理專家、護士長到校指導或是擔任評委，讓醫院的領導通過技能大賽了解學生水平，讓用人單位參與技能大賽實地看到學生扎實的技能水平，有助于今后的用人選拔。

3.6? 加大職業教育投入，培養、留住優秀教師

樹立科學發展觀，加大對邊疆少數民族地區的教育投入，提高教育水平，堅持以人為本，加大邊疆地區教師隊伍建設以及教師素質培養。邊疆職業教育是全國教育的重要組成部分，對提高邊疆民族整體素質、促進邊疆經濟發展、維持邊疆繁榮穩定有著重要作用。因此，應該加大邊疆民族地區職業教育的投入力度，改善教書育人環境，完善教育設備及實訓條件，努力縮小與發達地區的差距；應該更加關心邊疆地區職業教育教師的發展，建立健全教師培訓制度與職稱晉級制度，讓教師安心教書、專心育人。

4? 結束語

隨著社會的發展以及經濟水平的提高，人們對健康的認識不斷加深，社會對護理人才的需求發生巨大變化，對高學歷、高質量的專科性護理人才的需求日益增多，綜合性中職護理學生的就業難度加大，每一所中職衛生學校都應盡力提高中職護生的就業競爭力。要加大邊疆地區職業教育的投入，為邊疆職業教育打好基礎。學校要不斷深化課程改革，制定符合邊疆少數民族地區實際情況的人才培養目標，逐漸從綜合性向專科性過渡；堅持校企合作，積極探索校企模式；通過中高銜接、成人高考、“三校生”等途徑提升學生的學歷，提高學生的就業率，特別是對口就業率，形成招生就業的良性循環。

參考文獻

[1] 盧愛玲.中職生就業現狀與對策研究：以煙臺市某中職學校為例[D].山東：魯東大學，2017.

[2] 宋理國.衛生學校模擬招聘的問題及指導[J].職業，2010（14）：15-16.

[3] 吳文芳.專科護士培養領域準入標準體系額研究[D].濟南：山東大學，2016.

[4] 熊成霞，簡驗鰻，馬騰，等.基于崗位需求的專科護士培養與使用思考[J].醫學食療與健康，2019（18）：165-166.

[5] 曾木連.浙南山區中職畢業生專業對口就業狀況調查與分析[J].中國校外教育（理論），2018（11）：125.

*項目來源：云南省教育廳科學研究基金項目“‘雙師型教師隊伍建設背景下邊疆地區中職校企合作模式研究”（項目編號：2022J1584）。

作者：何云飛，西雙版納職業技術學院，講師，研究方向為護理教育；王舜，西雙版納職業技術學院，助教，研究方向為護理教育（666100）。