疫情防控背景下自動控制原理課程思政教學(xué)改革實踐研究*

摘" 要" 結(jié)合疫情防控背景下的教學(xué)特點與課程特點，提出自動控制原理課程思政教學(xué)改革策略，通過對實踐結(jié)果的評價驗證方法的有效性，成為將疫情危機(jī)轉(zhuǎn)化為課程思政開展契機(jī)的可靠參考案例。

關(guān)鍵詞" 自動控制原理；課程思政；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.3" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）10-0098-03

0" 引言

課程思政最早由上海市教育委員會于2014年提出，旨在增強(qiáng)各門課程與思想政治理論課之間的融通性。這種教學(xué)理念一經(jīng)提出，就得到教育界的廣泛關(guān)注，并在全國高校引發(fā)課程思政的建設(shè)熱潮。

新時代高質(zhì)量教育背景下，課程思政必將成為高校思想政治教育的重要渠道之一。習(xí)近平總書記的重要指示以及教育主管部門的政策文件推動了課程思政的穩(wěn)步發(fā)展。習(xí)近平總書記在2019年3月召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人[1]。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，對課程思政建設(shè)的內(nèi)涵、目標(biāo)和要求等進(jìn)行闡述[2]，對諸如自動控制原理之類的關(guān)鍵課程開展課程思政實踐研究意義重大。

1" 現(xiàn)狀分析

通過對自動控制原理課程思政實踐研究現(xiàn)狀以及疫情防控背景下教學(xué)變化特征的分析，探索并實施疫情防控背景下相關(guān)課程的思政教學(xué)改革方法。

1.1" 自動控制原理課程思政實踐研究現(xiàn)狀

自動控制原……