高校商務英語課堂教學模式研究

方雷

摘 要：商務英語作為現代國際貿易企業中重要的交流工具，已經成為商貿人員必備的技能，成為國際化經營企業的員工必不可少的基本素質。但是這對商務英語的教師帶來了更高的教學要求，要求教師們在教學中培養學生們的英語語言能力，而且需要傳授學生們商務知識。本文在分析商務英語課程教學現狀的基礎上，提出幾點自己淺薄的建議。

關鍵詞：高校;商務英語;教學改革

當前，全球經濟發展迅速，全球一體化的進程正在加快，商務英語的重要性也就逐漸凸顯出來，而商務英語的課堂教學就是商務英語的主要教學形式。傳統的商務英語教學模式已經無法滿足當前商務英語的教學發展，所以，教師為了完成教學任務，實現教學目標，取得良好的教學效果，而怎樣使用商務英語的課堂教學模式，就是商務英語教師所要面對的重要問題。

一、商務英語教學的現狀分析

由于世界經濟發展速度在加快，國際間的貿易往來就更加頻繁，而商務英語的教學也就隨之發展，高校也為我國培養出了大量的商務英語人才。但從實際情況來分析，商務英語的課程教學中依然存在著突出問題，主要是表現在這些方面：首先，大多數高校設置了商務英語這個專業，但是在教學計劃中，卻存在著很大的差別，并不具備科學完善的教學大綱，沒有實用的教材，缺少商務背景下的輔助資料。其次，大多數的商務英語教師都不具備較深的學歷背景，沒有真正了解商務環境，而在教學上依然使用的是傳統的教學模式;另外，商務英語教師沒能將課堂教學與社會實踐進行有效結合。

二、高校商務英語課堂教學改革策略

（一）培養“雙師型”教師，進行多元化師資隊伍建設

基于商務英語人才知識的復合性和能力的應用性特點，教師不僅需要擁有堅實的理論知識功底，還應具備較強的實踐能力。學校應加強師資力量建設，積極培養“雙師型”教師。例如，院校可以將教師送出去進行相關專業知識的培訓、交流，為他們的再學習提供保障，為其深造或繼續學習創造條件。院校還可以提供平臺讓教師走進企業進行掛職鍛煉，讓其進一步熟悉企業崗位一線的技能和要求。高校要通過校企合作，讓企業教師走進課堂。第一，院校可以聘請企業人員作為兼職教師進行課堂教學，有效改變師資結構，提高教學質量，把企業實踐中的崗位知識帶進課堂，讓學生了解知識在崗位中的實際運用，在增加學生學習興趣的同時，能讓學生更好地理解所學知識，增強他們的學習積極性;第二，院校可以把教學計劃中的一周或者幾周設置為“企業教學活動周”，讓企業全過程、全方位參與到教學中來，這樣可以讓學生提前接觸企業氛圍、感受企業文化。

（二）商務案例與學生體驗性學習互相結合

就商務案例教學而言，就是指在學生們掌握相關商務知識與商務技能的基礎上，并通過教師的指導，結合商務英語的課堂教學要求與目的，合理應用商務案例，引導學生們分析現象案例，激發學生們的獨立思考和互相合作，加強他們解決商務問題的能力，同時培養學生們正確思想與精神的一種教學模式。這種模式主要有著這些原則：首先，其主要的教學手段就是使用案例;其次，通過自主思考和互相學習引導學生們參與教學。在商務案例的教學模式中，要求教師合理的應用商務案例，引導學生們進行思考、分析與合作，從而解決問題。在這個教學模式中，要使學生們成為教學主體，形成一種探索型、開放型、合作型的學習氛圍。商務案例的教學也有利于傳統教學模式的改革，注重學生們對商務案例的的分析，通過使用商務知識有效解決問題，而在這個過程中，教師需要讓學生們自己收集、整理商務資料，以利于學生解決問題能力的提高。而在商務英語的課堂教學中，怎樣實現體驗性學習，這就需要學生們結合案例，自己動手操作，獲取直觀地感受。另外，進行商務英語教學主要的目的就是使學生們能夠在實際中應用商務英語，具備商務交際能力，這就需要教師為學生們提供現場考察、實踐的機會。

（三）因材施教，深化課程改革

高校的學生生源多樣化，學生的英語學習能力參差不齊，所以高校應該進行差異化教學。在學生入校的第一個學期，對其進行英語測評，根據不同水平進行分層教學。在課程考核上，院校應改變傳統的教學評價方式，不能將期末考試成績作為評判學生能力的唯一標準。在學生的學業考核方式上，院校應以過程評價為主導，提高學生學習的主動性。這種方式不僅能真實地反映學生現階段的學習情況和運用知識的能力，還能避免學生在考前“臨時抱佛腳”，便于教師及時了解學生的學習情況，并根據學生的學習情況進行教學設計，以考促教，推進課程的有效進行。在深化課程改革的基礎上，院校還應大力推進校企對接，拓寬學生的學習和實習渠道。

（四）創新教學方法，加強模擬實訓

高校應積極改變傳統商務英語教學中以教師為中心、以傳授知識為主的說教式教學，將其轉變為以學生為中心的情景式教學，提高學生在教學過程中的參與度，發揮他們學習的積極性和主動性。教師要在課內外開展各種形式多樣的活動，提高學生的英語運用能力和商務知識儲備量。高校還應該加強實訓室建設，在模擬實驗中利用仿真軟件讓學生完成各項和實際工作密切相關的任務，以任務驅動型教學法為主要手段，讓學生利用在商務英語教學中所學到的知識和能力去處理模擬場景中所發生的突發事件。這種方式可以真正實現課堂和工作場景的無縫對接，讓學生在學校里完成知識到能力的轉移。

三、結語

總而言之，隨著經濟和社會的不斷發展與進步，商務英語具有的重要意義就逐漸凸顯出。作為商務英語教學主要的教學形式，商務英語的課堂教學模式就需要實現優化。而本文就是對此進行分析研究，并提出這些淺顯意見，以供參考。

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