游戲教學在幼兒學前教育中的有效應用

李宏娣

摘要：學前教育是兒童開始接受教育的最初階段，也是他們開始學習的道路。在這一過程中，新的教育觀念不斷地向傳統的教育觀念發起了沖擊，一些先進的教學方法和教學手段也被引入了幼兒園，其中以“游戲教學”為代表。游戲教育倡導兒童在玩中學習，在玩中玩，并能養成良好的學習習慣和行為意識。兒童具有天真爛漫、生機勃勃、對未知的東西具有強烈的探索欲，因此，在進行游戲教學時，要充分尊重兒童的心理特征，使其在玩耍的過程中能夠自主地進行學習，從而真正體現了幼兒教育的價值。

關鍵詞：游戲教學;學前教育;應用策略

游戲是幼兒探索世界、認識世界、認識世界的一種行之有效的方法。在幼兒園中，游戲起著非常重要的作用和價值，它可以使孩子在玩的過程中學習，并從中體會到學習的魅力和快樂。因此，在對兒童進行教育時，必須運用“游戲”的方法來促進其身心的健康發展。因此，本文將根據自己多年的教學實踐，從兒童早期教育中如何運用游戲教學來探討，以期對幼兒園的教學有所借鑒和借鑒。

一、游戲教學的主要特點

（一）休閑性

游戲可以讓幼兒身心愉悅，不止能舒緩他們緊張的情緒，還能陶冶他們的情操，對他們的學習興趣進行有效的培養。如滾鐵環、抽陀螺等，都能在某種程度上增強幼兒的靈敏度，提高他們的動手能力與運動能力。所以，教師在開展各種各樣的游戲活動時，就應該保障其趣味性和新穎性的體現，讓幼兒可以主動面對各種突發情況，有效地培養他們的耐心和毅力。

（二）趣味性

對學前教育階段的幼兒來說，游戲確實有著較高的吸引力和接受度，一般情況下，幼兒都對未知事物有著強烈的探究欲望和好奇心理，更加想要進行了解和學習，熱愛豐富多彩的游戲活動，喜歡顏色鮮明的物品。這就要求教師利用老鷹捉小雞、編花籃等活動，保障幼兒主動加入其中，形成高度的團結合作意識，拓展他們的眼界，對幼兒的綜合素養進行培養。

二、游戲教學在學前教育中的有效應用措施

（一）做好環境設計，夯實教學基礎

學前教育的教師需要對游戲環境進行合理的設計，利用材料設備，構建出趣味性的游戲空間，吸引越來越多的幼兒加入其中，為他們后續階段思維能力、探究能力和創造能力的培養鋪墊基礎。幼兒游戲環境的設計主要被劃分成室內和室外兩種。在對室內進行設計的時候，教師需要對整個空間進行合理的規劃或者美化，為幼兒提供一個較為封閉式的空間，引導他們在可控的環境中自由發揮。游戲環境的設計要求教師明確其中的概念，知曉游戲活動是在人們滿足基本的物質條件后所追求的精神需求，只有如此才能充分地愉悅幼兒的身心，讓他們更加放松自如地玩耍。此種過程所運用到的教學方式擁有著十分關鍵的作用，也具備較為明顯的特點，需要教師對其進行探究，滿足幼兒的實際發展需求。

例如，游戲區是幼兒進行活動的主要場所，在開展教學的環節中，教師一定要預先做好合理的規劃，在建構區域設置符合不一樣年齡階段的設備和材料，如此能讓幼兒充分發揮自己的想象能力，搭建出形狀不一、色彩不同的建筑物，還能增強幼兒對整個空間的感知能力。又如，在角色扮演區域，則要投放與之相關的材料，讓幼兒可以在進行游戲的時候，裝扮娃娃的家庭，搭建商店、醫院、飯店以及理發店等場所，能嘗試設計出情節豐富的故事內容，并在其他幼兒的幫助下，完成情節的演繹。對美術區域來說，教師可以投放大量色彩鮮明的紙板，支持幼兒在游戲的環節中，完成繪畫或者是創作等。此外，要在對游戲環境進行設計的時候，注重其自然性、趣味性、魅力性和體驗性的體現，引導幼兒在自由開放的環境中，可以自發地進行奔跑、跳躍以及玩耍等，如此能讓幼兒的身體和心理獲得發展，促使他們健康成長。

（二）制定教學目標，開展游戲教學

在對幼兒進行教育和培養的環節中，游戲教學法的應用確實體現著較高的價值和作用，而若想讓此種價值完整地發揮出來，教師就需要制定出合理的教學目標，同時完成好科學的設計和引導，讓幼兒能在進行游戲的同時，收獲到越來越多的知識，如此達成教學效果和教學質量的雙重提升。對游戲教學法進行運用的時候，首先就要設置出符合幼兒認知能力和理解能力的目標，讓游戲活動充滿趣味性和娛樂性，只有如此才可以更好地吸引所有幼兒的注意，讓課堂活動被他們所接受和認同。所以，若想提高教學的趣味性，就應該引導幼兒參與豐富多彩的活動，如跳皮筋、編花籃等。而教師所應用的游戲方式也應該有較高的休閑性，讓幼兒在玩樂的過程中不會感到厭倦或者乏味，這才是游戲教學的關鍵所在。

例如，在開展“玩沙包”的游戲活動時，首先教師就應該按照游戲特點和幼兒的特性特點，設計出符合他們運動能力和接受能力的目標：掌握用雙腿夾住沙包進行跳躍的動作，提高他們的彈跳能力;可以自主發現思維，改良存在問題的動作;可以積極配合、彼此幫助;喚起幼兒隱藏的運動精神，形成敢于拼搏、勇于進取的精神。然后，要按照目標的引導，將全班幼兒劃分成四個小組，利用接力的方式，讓他們完成“送貨”的任務，即用任何自己能想到的方法，將沙包從初始點運輸到不一樣的區域。在此種活動中，教師要起到輔助者的作用，利用示范與模擬，激發幼兒的參與興趣，開發他們大腦，讓他們不斷思考，想出各種各樣的辦法，加入“貨物配送”的活動中。但要注意，教師要按照游戲的開展情況不斷調整活動內容，可以提高其難度，或是降低其難度等，同時設置大量的障礙物，讓幼兒接連突破自己，培養他們的抗挫能力。

（三）開展角色扮演游戲，提高教學效果

幼兒教師在對游戲活動進行設計的時候，應該構建出良好的環境，只有如此，才能讓游戲更加真實生動，營造出良好的氛圍，引起幼兒的注意，讓他們主動加入其中，進而感受到游戲活動的樂趣。而對角色扮演游戲進行充分應用，就可以實現以上目標。首先，教師要對幼兒的興趣喜好和個性特點進行細致分析，挑選出各種各樣的繪本內容，將其呈現在幼兒的眼前，讓他們自行選擇感興趣的繪本。其次，教師再將有著相同喜好的幼兒劃分成一個小組，要求他們在組內閱讀繪本了解其中的人物角色，知曉繪本講述的情節，揣摩這些角色的性格特點，并根據繪本上的語言進行對話練習。最后，在小組成員的互相幫助下，完成精彩的角色扮演游戲。在此環節中，幼兒不僅會對繪本內容產生強烈的興趣，還能培養他們形成良好的閱讀習慣。可見，角色扮演游戲確實有著較為關鍵的教育作用。

結語

在學前教育時期對游戲教學法進行充分的運用，不僅可以滿足幼兒身體和心理不斷發展的需求，還能幫助他們獲得健康的成長。所以，教師應該制定出切實可行的實踐策略，完成游戲環境的設計，制定完善的游戲目標，達成課程的深度融合，凸顯出游戲活動的價值，開展角色扮演活動。只有如此，才能增強實際的教學效果和教學質量，促使學生更加健康順利的發展。

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