小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的德育轉(zhuǎn)化策略

張乾江

摘要：數(shù)學(xué)作為日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，其在日常生活中扮演著不可或缺的作用，因此數(shù)學(xué)也是小學(xué)生在職業(yè)生涯的必修課。然而，由于數(shù)學(xué)學(xué)科中含有十分多抽象的原理以及辯證思維，最終會導(dǎo)致一些學(xué)生陷入困境，從而讓一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)沒跟上的狀態(tài)出現(xiàn)，而這些學(xué)生這對數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步產(chǎn)生了許多明顯的影響，從而嚴(yán)重地阻礙了教學(xué)效率的提高。一般而言，后進(jìn)生是指那些在同一條起跑線上，在同一個教育環(huán)境中，學(xué)習(xí)能力低，不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)成績長期低于大多數(shù)學(xué)生的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);后進(jìn)生;德育轉(zhuǎn)化;策略

引言

長期以來，在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，如何幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強數(shù)學(xué)的自信心，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，不斷提高學(xué)習(xí)效果，幫助后進(jìn)生快速“脫帽”已成為廣大教師苦惱的問題。在這里，本文結(jié)合了一些數(shù)據(jù)進(jìn)行簡要的分析，著重分析后進(jìn)生產(chǎn)生的根本原因，并提出了一些改造后進(jìn)生的建議，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。最終以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展為目的做出調(diào)研。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生含義及分析

（一）從發(fā)展的角度理解學(xué)生

后進(jìn)生最害怕的事情就是教師對他們批評，比如在課堂上說他們學(xué)習(xí)成績差，或者在課前課后都不關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，又或者根本不重視后進(jìn)生們的心理建設(shè)以及心理特點。而教師的這種做法在后進(jìn)生的眼里就是放棄他們的行為，因此他們也會產(chǎn)生自暴自棄的心理，這不僅會嚴(yán)重影響他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還會影響后進(jìn)生們的全面發(fā)展和進(jìn)步。對于大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師來說，教師應(yīng)該使用放大鏡來觀察后進(jìn)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕這種進(jìn)步并不大，但只要他們的學(xué)習(xí)效果比昨天好，那么數(shù)學(xué)教師們就應(yīng)該多鼓勵他們，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。雖然小學(xué)生很年輕，但他們也有自尊，他們也會期待得到教師的肯定以及表揚。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師偶沒干過堅持從發(fā)展的角度看待學(xué)生，從而讓后進(jìn)生感受到教師的期望。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)將為學(xué)生增添無形的力量，促進(jìn)他們的進(jìn)步，并促使他們可以盡快摘下后進(jìn)生的帽子。

（二）要做到一視同仁的看待學(xué)生

世界上沒有完美的人，因此小學(xué)生也會因為個性等問題產(chǎn)生不一樣的性格。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在評價表現(xiàn)不佳者時，不僅要看到他們的缺點，還要多挖掘他們的閃光點。如果遇到后進(jìn)生學(xué)習(xí)不積極、上課不認(rèn)真，要多發(fā)掘他們的優(yōu)點，經(jīng)常表揚他們的優(yōu)點，盡可能的引導(dǎo)他們積極克服缺點，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的，幫助后進(jìn)生們實現(xiàn)從差生到優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)變。例如，雖然有些后進(jìn)生的成績在課堂上會有些落后，但即使這樣，這些后進(jìn)生也是能有效地完成任務(wù)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該多鼓勵落后學(xué)生，尤其是肯定他們完成任務(wù)的效率，讓他們保持認(rèn)真的課堂作業(yè)態(tài)度，這樣才能取得顯著的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生德育的策略

（一）興趣是學(xué)習(xí)的第一動力

影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素很多，但學(xué)生本身對數(shù)學(xué)的興趣是最重要的動力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要讓學(xué)生提高掉歇息興趣，這樣才能方便學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，從而逐步達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。畢竟興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和知識、增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效因素，對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、加大學(xué)習(xí)力度、出生后成功轉(zhuǎn)型具有極其重要的意義。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容營造一種適應(yīng)后進(jìn)生的氛圍，從更簡單的基礎(chǔ)題目知識入手，讓后進(jìn)生可以有機會上講臺作答，這樣不僅能夠培養(yǎng)他們的思維能力，還能幫助他們提升對學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在教導(dǎo)“矩形體積”的過程中，教師可以在備課時考慮幾個適合基礎(chǔ)知識水平較低學(xué)生的問題，使這部分后進(jìn)生可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。亦或者教師可以更廣泛地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生的優(yōu)點，在課堂上多利用他們的優(yōu)點，贊美他們，安慰后進(jìn)生的小心靈，湯他們找到自我存在的感覺。

而且小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和相應(yīng)的發(fā)展，努力使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂節(jié)奏，并且在課堂上小學(xué)學(xué)生教師要體貼、和藹，多識別后進(jìn)生的心理狀態(tài)，消除他們對學(xué)習(xí)的恐懼心心理。

（二）保持師生關(guān)系和諧，營造和諧氛圍

課堂和諧是教學(xué)過程中的一個重要因素，畢竟只有人際關(guān)系和教學(xué)環(huán)境相互保持平衡和協(xié)調(diào)，才能進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生的各方面教學(xué)得到全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要更注重未來學(xué)生的處境，經(jīng)常與他們心靈交流，多關(guān)心后進(jìn)者，因為所有的學(xué)生都一樣，只有建立新的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生們在這種良好的氛圍中感受到快樂和認(rèn)可。

而且小學(xué)數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生溝通時，要十分小心，必須要以培養(yǎng)學(xué)生的安定、忍耐、進(jìn)步和學(xué)習(xí)意識為目的，調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂上的不良情緒，以一視同仁的態(tài)度對待所有學(xué)生，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，努力建立突破性的師生關(guān)系，從而使得后進(jìn)生成為喜歡教師的人。畢竟現(xiàn)在的學(xué)生，自尊心基本上都十分強，他們很多時候都經(jīng)不起老師的一些話和懲罰，所以老師通常要多注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，避免學(xué)生產(chǎn)生消極情緒的同時，也要培養(yǎng)出反對自己和其他人的想法或行為，因此，老教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)，讓所有學(xué)生都有快樂的學(xué)習(xí)過程。

結(jié)語：

總而言之，要想做好后進(jìn)生的德育轉(zhuǎn)化，這需要教師和學(xué)生的共同努力，而不是單單靠教師一個人努力。小學(xué)教師必須要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們堅定的毅力，務(wù)求讓他們可以努力學(xué)好數(shù)學(xué);而且家長應(yīng)與老師合作，多關(guān)注后進(jìn)生們的心理以及德育情況，并和教師一起承擔(dān)起自己的責(zé)任，承擔(dān)起轉(zhuǎn)化后進(jìn)生德育的重?fù)?dān)。只有這樣才能真正幫助后進(jìn)生進(jìn)行德育轉(zhuǎn)化。

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