提高初中班主任德育工作實(shí)效性的有效思路

向蓉

摘要：近年來，國(guó)家越來越重視德育工作，將立德樹人教育工作擺在了突出位置，并將其作為根本的教學(xué)任務(wù)，目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。為此，在初中班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)以德育為先，建立健全任務(wù)導(dǎo)向，發(fā)揮班主任管理的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，將德育元素滲透到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，積極開拓學(xué)校德育工作新局面。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;班主任;德育;滲透模式;教育工作

前言：

初中階段正好處于人一生中最好的時(shí)期之一，也是最容易受到各種不良誘惑的階段。因此，班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)要始終有清醒的認(rèn)識(shí)，不僅要看重基礎(chǔ)知識(shí)教育工作，更要狠抓落實(shí)德育工作，制定德育臺(tái)賬和任務(wù)清單，細(xì)化分解各項(xiàng)班級(jí)管理目標(biāo)，高標(biāo)準(zhǔn)、高水平編制德育工作計(jì)劃，以立德樹人為核心開展高質(zhì)量德育教學(xué)工作。

一、做好與學(xué)生之間的溝通與交流

初中班主任開展德育教學(xué)工作時(shí)，要做好與學(xué)生之間的良好溝通與交流。在溝通之前，班主任需要全面觀察到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的需求點(diǎn)，了解學(xué)生的家庭情況、生活情況以及學(xué)習(xí)情況等，盡可能解決學(xué)生當(dāng)前所面臨的問題，幫學(xué)生提高生活與學(xué)習(xí)質(zhì)量，以此確保溝通工作的高效性。正是由于該項(xiàng)工作開展過程中由于班主任與學(xué)生之間的互動(dòng)、交流比較頻繁，雙方之間需要建立良好的溝通渠道。同時(shí)，也要求班主任能夠在溝通的基礎(chǔ)上給予學(xué)生正向的引導(dǎo)。班主任只有與學(xué)生溝通，才能夠了解到學(xué)生內(nèi)心深處的基本情況，真正地了解學(xué)生的內(nèi)心需求，從而形成針對(duì)性的措施引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。之所以強(qiáng)調(diào)班主任德育工作的實(shí)質(zhì)性價(jià)值，在于部分德育工作開展過程中存在班主任形式主義的情況，使學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)該項(xiàng)教學(xué)工作存在明顯的抵觸，致使德育工作失去價(jià)值。對(duì)此，初中班主任的德育教學(xué)工作需要充分地發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過道理的講述以及因果關(guān)系的分析，使學(xué)生能夠真正從內(nèi)心相信班主任的話語，配合班主任的德育工作，這樣該項(xiàng)工作的實(shí)質(zhì)性效果才能夠被提高。

二、以案例為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生

強(qiáng)化初中班主任德育工作時(shí)，必須要不斷地貼近學(xué)生的實(shí)際生活，通過社會(huì)上、新聞報(bào)道上或者身邊所發(fā)生的相關(guān)案例作為德育工作開展的重要介質(zhì)，這樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)德育工作的有效認(rèn)知，讓學(xué)生內(nèi)心深處樹立起正確的道德觀念。以社會(huì)上的模范代表人物作為學(xué)生的榜樣更能夠起到良好的模范引導(dǎo)作用，因此，教師在相關(guān)工作開展時(shí)，必定要樹立起正確的理念，使工作更加實(shí)際化和生活化，德育工作愈加接地氣，真正保障學(xué)生內(nèi)心的安穩(wěn)性，讓學(xué)生對(duì)班主任的說理更加信服和遵循，確保德育工作開展有序化。

三、使學(xué)生能夠信服班主任的教學(xué)

德育工作的開展要求班主任具備科學(xué)且有效的手段，在該種情況下，教師必須給予學(xué)生講述一定的大道理，并在大道理的基礎(chǔ)上延伸相關(guān)案例，通過對(duì)案例的分析，讓學(xué)生了解到德育工作的價(jià)值意義。這要求教師必須以學(xué)生作為主體，圍繞學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活情況著手分析，不能僅將教師自身的理念一味地傳遞給學(xué)生，這樣很容易引起學(xué)生的煩躁感以及厭惡感。在這個(gè)角度上對(duì)學(xué)生開展德育工作，可以讓學(xué)生了解到為什么要給他講道理，讓學(xué)生更好地了解到該項(xiàng)工作對(duì)于其后續(xù)發(fā)展的作用，也能夠使德育工作更加接地氣，真正起到改善學(xué)生心理以及樹立良好品質(zhì)的作用，確保德育工作開展一一到位。

四、班主任自身需要起好帶頭作用

班主任德育工作的開展需要由班主任自身起到帶頭作用，主要源于班主任是學(xué)生的知識(shí)傳播者以及德育引導(dǎo)者，因此，班主任的模范帶頭作用不可避免。工作開展時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)樹立起良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，堅(jiān)持以身作則，在學(xué)生面前樹立起比較良好的榜樣，而不是一味地要求學(xué)生要如何做。現(xiàn)實(shí)生活中，部分的教師不太注重這一方面的內(nèi)容，致使德育教學(xué)工作的實(shí)質(zhì)性效果不能達(dá)到預(yù)期。作為初中學(xué)生，該時(shí)期的學(xué)生模仿和求知欲較強(qiáng)，很容易受到一些外在因素的影響，教師的自身行為也對(duì)其影響頗高。與此同時(shí)，教師必須要時(shí)刻約束自己的行為，以榜樣的身份要求自己，在學(xué)校等各個(gè)方面也需要設(shè)立對(duì)應(yīng)的檢舉信箱，將學(xué)校范圍內(nèi)所發(fā)現(xiàn)的不文明、不道德的行為以匿名舉報(bào)的方式放置在檢舉信箱中，以此達(dá)到良好的警示和監(jiān)督實(shí)效。通過榜樣的樹立，可確保班主任能夠快速地拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生獲取德育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。以身作則的方式也可以約束班主任自身的一些不良行為，讓教師能夠?qū)ψ陨淼男袨樽龊靡龑?dǎo)，提升教師的綜合素養(yǎng)。

五、開展主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極交流學(xué)習(xí)

主題班會(huì)是班主任進(jìn)行班級(jí)管理常用的方式之一，其優(yōu)勢(shì)在于不僅具有明確的主題，可以在會(huì)上積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言和交流，讓學(xué)生在互動(dòng)中圍繞主題來暢所欲言，而且在寬松自由的氛圍下，學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽取發(fā)言，教師則可以在一旁指導(dǎo)，避免只用說教的方式進(jìn)行德育工作。因此，在班會(huì)主題的制定上，可以圍繞“感恩”“責(zé)任”“承擔(dān)”等關(guān)鍵詞來制定，目標(biāo)明確，內(nèi)容貼近班情，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，更具針對(duì)性，可以讓學(xué)生在明確的主題下積極發(fā)言，結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)來積極發(fā)言。例如，可以通過上述主題，讓學(xué)生來談一談《孔融讓梨》的故事，結(jié)合現(xiàn)代生活中每年評(píng)選的“感動(dòng)中國(guó)”人物來進(jìn)行交流。在主題會(huì)上，學(xué)生能夠根據(jù)自己所了解的道德模范人物和自己身邊的好人好事來進(jìn)行交流，能夠由此營(yíng)造一個(gè)寬松融洽的環(huán)境。或者是在主題班會(huì)上學(xué)習(xí)“時(shí)代楷模”的先進(jìn)事跡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并發(fā)表感想，在學(xué)習(xí)過程中將“時(shí)代楷模”基本內(nèi)容內(nèi)化于心;要從小做起，一點(diǎn)一滴積累，養(yǎng)成好思想、好品德;要聽得進(jìn)意見、受得了批評(píng)，知錯(cuò)就改、越改越好，健康成長(zhǎng)。在這樣的氛圍之中，學(xué)生積極發(fā)言，相互交流各自的意見，此舉不僅能加深學(xué)生之間的友誼，還能將德育工作滲透到到課堂之中，扎實(shí)落實(shí)德育目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步提升德育教育質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上所述，在開展德育工作時(shí)，德育工作效果的強(qiáng)化價(jià)值意義頗高，但是需要與時(shí)代相貼近，采取有針對(duì)性的措施做好綜合處理。教師不僅需要注重學(xué)生的內(nèi)心需求，還需要采取科學(xué)且有效的溝通方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，在滿足基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)的前提下致使德育教學(xué)工作增添實(shí)效性，提升德育工作開展的科學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供前提條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐敬文，張宇航，王夢(mèng)雪，樊雅琴，解月光.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].中國(guó)電化教育，2016（05）：65-71.

[2]柴改改.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].河北師范大學(xué)，2014.