高中數學培養學生創新能力的探索與實踐

王愉宣

摘要：中國的教育事業不斷發展，教育理念也在不斷更新換代，新時代中國的教育更加需要創新，不僅僅是中國的教育方式需要創新，也需要在教學當中培養學生的創新能力，以適應時代發展的需要。尤其是高中階段的數學課程，創新教育是重中之重，高中生已經長大了，面臨步入大學或者社會，更加需要創新能力去適應社會的發展，需要廣大教師創新教學方案，培養學生的創新精神。

關鍵詞：高中數學;方法;創新

國家近些年來一直強調要促進“大眾創新，萬眾創業”，就是因為現在社會的發展十分迅速，如果沒有足夠的創新能力，很難在這個社會上立足。一個沒有創新能力的學生，畢業之后很可能會被時代的大江大河所拋棄，所以在學校的時候，就需要培養學生們的創新能力。高中這個階段對于每一個人來說都十分重要，可能對于大多數人來說，高中時期是最為難忘的，因為面臨很多重要的人生選擇，可能決定人的一生。高中時期與創新這個詞最為相關的科目就是數學了，所以，必須在數學課堂上運用一系列方法去增強學生的創新能力。

一、以學生為主體，強調學生的創造性意識

我們中國以往的教育，大多數是一種不重視學生自主意識的“應試教育”，教學目的主要是應付考試，盲目地提高學生的考試成績，而不注重學生個人素質的提高，所以，我們應該摒棄“應試教育”，考試只是為了檢測學生某個階段的學習情況和學習成果，決定不了一切。高中數學更是如此，不能說是考試考什么就學習什么，而應該是全部內容都要學習，同時鼓勵學生們獨立思考，用多種方法去解題，而不是只有一種固定答案或者方法。以人為本的教學理念要求教師要以學生為主體，同時強調學生的創造性意識，高中生一般都比較聰明，處于一個智商水平很高的時期，所以高中生可能會有很多不一樣的想法和思路，教師應該鼓勵和引導學生們充分表達出來自己的想法。

例如在遇到直線、平面垂直的判定題時，我們一般的方法是運用直線垂直、平面垂直的性質定理去證明某一直線與某一平面垂直，一步一個腳印地證明最后的結論。但是可能有的學生會用別的方法去解答，有的學生可能會去建立一個三維空間直角坐標系，然后利用向量的知識去算每一個點的坐標，然后代入，最后也可以證明出正確的結論來，這就是一種創新的方法，可能不會每個學生都會想到這種方法，但這種方法也是正確的方法，而且充分證明了學生的創新能力，教師可以適當鼓勵利用新方法的學生，以帶動其他學生進行創新。

二、降低教師的權威，鼓勵學生大膽質疑

中國的許多高中學校都存在一個問題，那就是教師太過嚴厲，導致學生不敢與教師進行學術上的交流，嚴重影響學生的學習質量，應該杜絕這種情況，教師應該和藹可親，而不是刁鉆刻薄，教師應該和學生們打成一片，和學生交朋友，良師也應該是益友。教師可以在教學過程中故意犯錯，然后引導和鼓勵學生進行指正，消除學生的顧慮，顧慮學生對已經存在的問題進行大膽的猜測和探討，從而得出正確的結論。高中數學，絕對不是死板的，而是靈活的，每一道題都有可能存在多個解題方法，不能讓學生局限于某一種方法，有時候換一個角度，問題就會迎刃而解。

例如，在進行概率的古典概型教學時，雖然這個課題相對而言比較簡單，但是也有很多重要的點。學生通過預習可能會知道古典概型需要滿足所有可能出現的基本事件只有有限個，教師則舉出一個例子，這個例子中的基本事件有無限個，然后故意說這個是古典概型類的題，等待學生進行質疑，有些學生可能這個時候會覺得有些問題，但很多學生不敢當著老師的面說出來，但是總會有人勇敢地指出來，這個時候教師就需要鼓勵勇敢指出自己錯誤的學生，然后促進其他同學去大膽地質疑教師存在的問題，從而更好的增強學生的自主意識和創新精神，同時也能增進學生們對于古典概型這一類題的理解，加深印象。

三、注重學生進行創新的過程，而不是結果

很多時候，學習是一個漫漫長路的旅行，最重要的不是終點，而是沿途的風景。高中數學也是這樣，解題的時候要強調解題的過程，而不是最后的結論。學生在進行創新時，不管結果對與否，都是一個很難忘很珍貴的過程，教師應該鼓勵這種精神，這種所有人都要去小學的創新精神。高中數學不像初中和小學的數學那樣簡單明了，高中數學往往更加復雜、更加深刻，同時，高中數學也多了很多難以理解的新概念，如導數、向量、三角函數、微積分等，這些知識都需要學生擁有較強的理解能力和創新能力，能夠沖破固有的思維去思考問題。

教師應當根據某一具體的專題或者知識點去設計問題情景，讓學生們根據所學數學知識去解答，這個方法適用于一般的高中課堂教學，教師可以在學生解題的過程中鼓勵學生們進行創新性思考，從不同的角度去看該問題，努力讓每個學生都有不一樣的思路、不一樣的解題方法。在學生遇到難以解決的困難時，教師要進行適當的引導，讓學生們懂得對錯并不重要，重要的是進行創新的過程。如果學生在用自己想到的獨特方法去解題，最后結果并不正確時，教師應該給予安慰和表揚，促使學生保持創新的激情。

結束語

綜上所述，在高中這個關鍵的時期，數學科目需要擔當起培養學生創新能力的大任，高中數學完全可以培養學生的創新能力，只是需要運用好方法。在高中數學課堂上，教師需要多加引導，充分發揚創新的偉大精神，突出學生的主體地位，讓學生進行獨立思考和大膽質疑，把數學知識延伸到課外，運用到實際生活中去，讓數學知識貼近真實的日常生活，從而激發學生創新的積極性。將新方法、新課改、新理念進行有機結合，以學生為本，注重學生的全面發展，是在高中數學中培養學生創新能力的良方。

參考文獻：

[1]熊凱.高中數學教學中培養學生創新能力的探索[J].科學咨詢（教育科研），2017（11）：31.

[2]彭良.高中數學培養學生創新能力的探索與實踐[J].科學大眾（科學教育），2009（11）：25+19.DOI：10.16728/j.cnki.kxdz.2009.11.098.