關(guān)于道德與法治的活動(dòng)探究

葉瑞敏

摘要：初中是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。而德育與法治作為一門(mén)可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立積極的生活態(tài)度的素質(zhì)課程，它既可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，又可以積極地培育學(xué)生的品德和法治觀念。因此，教師要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和法律意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;實(shí)踐活動(dòng)

前言

在初中德育和法治課中，運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)性教學(xué)，能給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。道德法與法治教育應(yīng)突出其學(xué)科特色，在選擇活動(dòng)主題、活動(dòng)形式、活動(dòng)組織、活動(dòng)域度等方面，教師應(yīng)具有創(chuàng)造性，從學(xué)力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，為學(xué)生作出匹配設(shè)計(jì)，以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力順利成長(zhǎng)。

一、篩選活動(dòng)主題，凸顯學(xué)生主體地位

初中生思維活躍，對(duì)新事物具有較強(qiáng)的探究欲望，因此，在選擇實(shí)踐活動(dòng)的主題時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，提高他們的實(shí)際參與程度。首先，要深入挖掘教材的內(nèi)涵，尋找學(xué)生的思維接合點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思考。其次，要深入到學(xué)生當(dāng)中去，對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)取向等有適當(dāng)?shù)牧私猓谡莆账麄兊膶W(xué)情基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)布置，提高他們的實(shí)踐活動(dòng)的可行性。第三，為了明確活動(dòng)的主題，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)務(wù)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮到活動(dòng)的客觀性條件。例如，在學(xué)習(xí)《做負(fù)責(zé)任的人》時(shí)，老師根據(jù)課本的實(shí)際情況，設(shè)置了“糾正自己的錯(cuò)誤”的主題，即在學(xué)習(xí)小組中，每個(gè)人都要對(duì)自己進(jìn)行剖析，指出自己的不足，提出改正建議，征求大家的意見(jiàn)，最后制定出一套解決辦法。大部分學(xué)生聽(tīng)到要主動(dòng)介紹自己的不足，都是一臉的尷尬。所以老師可以給出一個(gè)明確的建議：組長(zhǎng)要帶頭剖析自己，以身作則。在制定改正方案時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：從最容易改正的地方開(kāi)始，肯定改正的表現(xiàn)，請(qǐng)別人監(jiān)督，公開(kāi)承諾，利用成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)鼓勵(lì)自己等等。在活動(dòng)后，老師請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人詳細(xì)說(shuō)明學(xué)生的成績(jī)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估，從而為他們成為負(fù)責(zé)任的人打下了良好的基礎(chǔ)。

二、精選活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

實(shí)踐活動(dòng)的方式多種多樣，在具體的選擇上，可以征求一部分同學(xué)的參考意見(jiàn)，以體現(xiàn)學(xué)生的主體性。比如“生命觀察”、“社團(tuán)調(diào)查”、“案例搜索”、“課堂辯論”、“課堂演繹”、“信息搜集”等都是“道德與法治課堂”的實(shí)踐活動(dòng)范疇，所以教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出科學(xué)整合，以提升實(shí)踐活動(dòng)的適合度。學(xué)生對(duì)戶(hù)外實(shí)習(xí)、競(jìng)賽等都具有較強(qiáng)的參與性，教師應(yīng)意識(shí)到，適當(dāng)引入游戲、競(jìng)賽等內(nèi)容，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

另外，老師在教學(xué)中可以設(shè)置兩項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生自行選擇一項(xiàng)作業(yè)，但作業(yè)設(shè)置要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，為他們提供一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以老師要提供詳細(xì)的布置與計(jì)劃，幫助學(xué)生順利地參與到活動(dòng)中，獲得主動(dòng)，從而使他們獲得非常豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、優(yōu)化活動(dòng)組織，提升學(xué)生體驗(yàn)品質(zhì)

在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始后，老師要及時(shí)跟進(jìn)，進(jìn)行組織、安排，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，從而提高活動(dòng)的質(zhì)量。在實(shí)施過(guò)程中，可以從以下方面進(jìn)行操作：一是充分利用已有的教學(xué)資源，如媒體、實(shí)物、場(chǎng)地、器材等，為實(shí)踐活動(dòng)提供更多的客觀支持，確保活動(dòng)順利推進(jìn)。第二，以普通成員、觀察員、服務(wù)員的身份參與到實(shí)踐中，既可以為學(xué)生提供幫助，也可以拉近和同學(xué)之間的距離，形成全新的師生關(guān)系。第三，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，并以小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以大大減輕老師的工作壓力。

同時(shí)，老師還可以運(yùn)用爭(zhēng)論的主題組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通。無(wú)論學(xué)生的看法如何，在特定的活動(dòng)中所形成的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)都是有生命力的。老師要對(duì)學(xué)生的辯論做出正確的評(píng)判，讓他們自由思考。要使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，必須具備觀察意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作和活動(dòng)的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，從而使學(xué)生在活動(dòng)組織中取得主動(dòng)權(quán)。

四、拓寬活動(dòng)維度，內(nèi)化學(xué)生學(xué)科認(rèn)知

道德與法治教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活息息相關(guān)，教師要具有擴(kuò)展意識(shí)，把實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展到學(xué)生的生活，使學(xué)生在生活的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，從而使學(xué)生產(chǎn)生更加深刻、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。社會(huì)走訪、生活案例整合、個(gè)人思想總結(jié)、社會(huì)公益宣傳、社區(qū)活動(dòng)參與等，都可以給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的需求進(jìn)行活動(dòng)發(fā)動(dòng)，從而提高其對(duì)活動(dòng)的認(rèn)知維度。

課堂上有很多種不同的活動(dòng)，老師要有意識(shí)的進(jìn)行選擇，給他們一個(gè)合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如《網(wǎng)絡(luò)改變世界》，老師在課堂之前就為學(xué)生布置了收集資料的作業(yè)：有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)等等，學(xué)生可以找到許多與絡(luò)有關(guān)的信息，還可以使用各種信息途徑，收集資料，然后以網(wǎng)絡(luò)信息分享的方式呈現(xiàn)在互動(dòng)平臺(tái)，同時(shí)由老師進(jìn)行信息過(guò)濾，再將所獲信息呈現(xiàn)在大熒幕上。接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，所有人都開(kāi)始忙碌，很快，他們就得到了大量的資料。通過(guò)收集整理，老師們得到了學(xué)生搜集的大量資料。在課堂教學(xué)開(kāi)始后，老師會(huì)利用多媒體把這些網(wǎng)絡(luò)優(yōu)點(diǎn)等進(jìn)行演示，然后讓被選上的同學(xué)自己去解釋?zhuān)蛘哒?qǐng)別人去解釋?zhuān)@樣教室里的氣氛就變得熱烈了。被選上的同學(xué)可以讓別人解釋這些網(wǎng)絡(luò)優(yōu)點(diǎn)，這樣就增加了課堂的活力。

一次課前資料收集，使課堂上充滿活力，增強(qiáng)了學(xué)生收集信息的能力。所以教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)到最大程度，使其在實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，使其在課堂上得到充分的體現(xiàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀察習(xí)慣，從而使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到全方位的提高。同時(shí)初中生處在身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵期，教師要在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求進(jìn)行權(quán)衡，從而提高教學(xué)設(shè)計(jì)的適合性。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中開(kāi)展道德與法治既是教師的職責(zé)，也是學(xué)校、家庭、社會(huì)的責(zé)任。而教師又是學(xué)校道德建設(shè)的組織者和促進(jìn)力量，所以要在構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)道德、法治教育。由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、感悟能力、經(jīng)驗(yàn)水平等因素的差異，教師在教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)中應(yīng)對(duì)不同群體的學(xué)生提供不同的教學(xué)引導(dǎo)，從而提升教學(xué)覆蓋面，為道德與法治課堂教學(xué)注入豐富動(dòng)力。

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