基于高效課堂構(gòu)建的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析

吳梅芳

摘要：當(dāng)下素質(zhì)教育不斷落實，成為了廣大教師教育教學(xué)的主題。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時教師要結(jié)合素質(zhì)教育要求、目標(biāo)開展教學(xué)工作，這不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能培養(yǎng)其思維、應(yīng)用等綜合能力。然而在以往教學(xué)的過程中教師采用的教學(xué)方法不僅老套，而且效率極低，學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求無法得到滿足。針對此，（改為：對此）教師應(yīng)基于高效課堂合理構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能帶動其健康、全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);綜合能力;構(gòu)建策略

小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)極小且生性好動，因其好奇心強，所以難以將注意力一直集中在一個事物上。在以往教學(xué)期間，很多學(xué)生都是被動學(xué)習(xí)知識，教學(xué)結(jié)束后學(xué)生不僅未真正理解知識內(nèi)容，還易使其出現(xiàn)身心疲憊的情況。在小學(xué)階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識、掌握技能，還要形成科學(xué)、正確的人生觀、世界觀與價值觀，只有這樣，學(xué)生才能健康、向上的成長。所以在實際教學(xué)的過程中，教師要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，依據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)建高效的教學(xué)模式。

一、高效課堂教學(xué)模式分析

（一）合理預(yù)習(xí)與自主學(xué)習(xí)

開展教學(xué)工作前，教師要先為學(xué)生明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如講解《立體圖形》一課時教師要先讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)任務(wù)，在這一過程中學(xué)生能明白立體圖形相關(guān)的知識概念。在實際教學(xué)的過程中教師應(yīng)將更多的時間、空間交由學(xué)生進行自主式探究與學(xué)習(xí)，這不僅能將學(xué)生的動手實踐能力不斷提高，還能讓其借助小組合作學(xué)習(xí)的方法來理解知識、學(xué)習(xí)技能。

（二）合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)

在教學(xué)期間，教師可借助教學(xué)提問讓學(xué)生學(xué)習(xí)并理解知識內(nèi)容。如教師可提出教學(xué)問題并讓學(xué)生圍繞問題進行探討。在這一過程中，教師應(yīng)把控好解題時間，并全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情，這樣學(xué)生能自主參與到知識的學(xué)習(xí)活動中。與此同時，教師可引導(dǎo)學(xué)生一對一探討，還可讓學(xué)生以小組合作的形式進行交流、互動，通過學(xué)生探討的過程課堂氛圍能全面帶動，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有效性、質(zhì)量也能大幅提高。

（三）小組交流

開展小組交流合作，全班學(xué)生能參與到問題分析與交流活動中，再由表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員進行展示，其他學(xué)生也能了解更多的解題方法，再由全班學(xué)生交流、探討，這不但能減輕教師的教學(xué)壓力，還能讓學(xué)生深刻、全面的理解課本內(nèi)容。

（四）課后評價

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生自主分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗并帶領(lǐng)其進行系統(tǒng)、規(guī)律的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)完畢后，教師要對各小組成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)綜合評價，在評價的過程中教師可使用相互評價這一模式，也可組織小組內(nèi)部點評，這不但能幫助學(xué)生形成良好的思維，還能將其應(yīng)用能力顯著提升。

二、高效課堂教學(xué)模式具備的優(yōu)勢

（一）可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生而言，要想學(xué)好知識并全身心投入到學(xué)習(xí)中，就要先形成良好的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的帶動下學(xué)生能積極、自主地投入到學(xué)習(xí)中。所以在開展教學(xué)的過程中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性能得到保障[1]。在此背景下，學(xué)生不僅能自主學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，還能形成良好的學(xué)習(xí)信心，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能構(gòu)建一個良性的循環(huán)過程。

（二）可幫助學(xué)生形成綜合能力

通過大量研究發(fā)現(xiàn)，要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓其學(xué)好知識內(nèi)容，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能不斷提高。針對此，教師可合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，借助學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生體驗成功的喜悅，這樣學(xué)生能在這一氛圍中不斷學(xué)習(xí)與探索，其綜合能力也會不斷加強。

三、基于高效課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）結(jié)合生活實際開展教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的實際生活有著極大的聯(lián)系，結(jié)合心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)知識越親近于學(xué)生的生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效果越高。所以借助學(xué)生熟悉的內(nèi)容開展教學(xué)能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣全面激發(fā)，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生也能積極學(xué)習(xí)知識并沉浸在探索世界中。在日常教學(xué)期間，教師應(yīng)全面掌握教材內(nèi)容，再基于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況引導(dǎo)其深入理解知識內(nèi)容。就如學(xué)習(xí)數(shù)字“0”的過程中，由于學(xué)生的年紀(jì)較小，教師可將熊貓圖片掛在黑板上，“小熊貓聽從媽媽的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)并取得了進步，熊貓媽媽獎勵了小熊貓三個蘋果?！痹捳Z完畢后教師要在黑板上貼上一個裝有三個蘋果的盤子圖片，“大家看，小熊貓真開心呀，現(xiàn)在它開始吃蘋果了?！痹谶@一過程中教師可拿出實物，即一個裝有三個蘋果的盤子，教師從盤中拿走一個蘋果后可詢問學(xué)生：“大家觀察下盤子和蘋果，你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？”教師再從盤中連續(xù)拿走兩個蘋果，再詢問學(xué)生：“現(xiàn)在看下小熊貓還有幾個蘋果？”通過這一過程學(xué)生能認(rèn)識到“0”的含義，對此知識內(nèi)容也能進一步掌握。

（二）借助多媒體開展教學(xué)

要想將教學(xué)質(zhì)量全面提高，教師可采用先進、豐富的教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)法。在日常教學(xué)的過程中教師可結(jié)合教學(xué)與學(xué)生的實際情況為其創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這不但能將學(xué)生的注意力集中在教學(xué)中，還能調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，進而更高效、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)[2]。在講解“100以內(nèi)的數(shù)字”時，教師可利用小故事來吸引學(xué)生的注意力?！敖裉煨∷墒笠^生日，小羊與小熊說好要一同為小松鼠過生日，但要想到達目的地需要坐汽車，一大早小羊與小熊便到了車站，小羊車票的座位號是19，小熊的是21，等車過程中牛司機開著車過來，牛司機說”哪位座位號大哪位先上車。”但兩個小朋友都不會比較（加一個字：較）數(shù)字的大小，同學(xué)們，你們能幫助他們成功上車嗎？”在這一過程中，教師可將教學(xué)知識講解給學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚時可讓其參與到100以內(nèi)數(shù)字的比較之中。而采用這一模式，學(xué)生的目光能聚焦在教學(xué)上，學(xué)生也可自主參與到學(xué)習(xí)中，其能力、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也能大幅加強。

結(jié)束語：

素質(zhì)教育的落實對教學(xué)、教師都提出了新的要求。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要想成功構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，就要為學(xué)生提供更多的時間讓其自主學(xué)習(xí)與分配，通過突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不僅能提高其學(xué)習(xí)能力，還能促進其健康、個性的發(fā)展。所以在教學(xué)的過程中，教師不但要將知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，還要借助豐富、多樣的教學(xué)方法合理塑造學(xué)習(xí)環(huán)境，以便學(xué)生能全身心投入到學(xué)習(xí)活動中。

參考文獻：

[1] 劉定中. 基于高效課堂構(gòu)建的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（19）：70.

[2] 金冰. 分層教學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建分析[J]. 文淵（高中版），2019（7）：577.