小學班主任德育實施策略初探

梁換弟

摘 要：在小學班主任管理工作中，德育教育是不可缺少的一部分。通過德育教育的加強，能夠進一步提升學生的綜合素質，幫助學生形成正確的價值觀念，培養學生的道德品質。

關鍵詞：小學班主任;德育;策略

新時代的班主任，不僅要關注學生的科學文化學習的情況，更要時常關注學生的思想品德狀況，巧妙運用多種教育方式，讓德育為學生的發展保駕護航。

一、小學班主任管理工作融入德育的重要性

（一）維系學生的身心健康

進一步加強小學班主任管理工作中的德育教育，除了幫助學生形成正確的價值觀念以外，還能夠保障學生的身心健康。近些年來，因為心理問題導致的學生自殘、自殺事件屢屢發生，甚至有年齡越來越小的趨勢。這些問題的發生，不禁讓身為教師的筆者開始思考，究竟是什么原因導致學生屢屢使用傷害自己的手段。在這些新聞事件中我們可以看到，家庭、教育、社交都會是學生傷害自己的導火索。但是究其本質，就是學生自身的心理狀態出現問題。心理問題的產生，會導致厭學、消沉、自我放棄等一系列情況的發生。

因此，小學班主任管理工作中很重要的一項工作就是隨時關注學生的心理狀況，并且引導他們及時紓解負面情緒，同時幫助他們解決問題。而德育教育工作的開展，有助于學生健康心理狀態的形成。通過德育教育，在培養學生道德品質的同時，也能夠教會他們如何舒緩自己的負面情緒，從而降低負面情緒給他們的心理狀況帶來的影響，以此減少厭學、消沉等消極問題的發生概率，幫助學生更好地成長。

（二）符合當前教育目標

隨著新課改的不斷推進，當前無論是教師還是學校都已經達成一個共識，那就是學校教育絕對不僅僅是教授學生知識，更多的是要培養學生的綜合素質，讓學生能夠成長為一個正直的人，一個對社會有用的人。而這一教育目標就要求教師在開展教學工作中，除了要進行知識的講解和傳授以外，還需要重視學生綜合素質的培養以及價值觀念的形成。綜合素質包括了學科核心素養、思維能力、自主學習能力等。而價值觀念則是指正確的金錢觀、世界觀、人生觀以及道德觀等。而在小學班主任管理工作中加強德育教育的融合，不僅能夠幫助學生培養正確的價值觀念，也能夠激發學生對學習的興趣，讓他們能夠主動進行探索，從而提高學生的學習效果并且實現學科核心素養的培養，以此達成當前的教育目標。

二、小學班主任管理工作融入德育的有效途徑

（一）加強德育內容滲透

在實施德育工作時，班主任還需要將德育與學科教學有機結合，在學科教學中加強德育內容滲透，深化學生對德育內容的理解。小學階段的學生由于心理發育不完善、不成熟，容易產生逆反心理，反復的直接德育宣傳有時可能會取得相反的結果。因此，教師還應探索側面的德育滲透。班主任需要研究德育內容滲透的多種方式，使其更為巧妙、自然。筆者認為，教師可以抓住教學中的“典型案例”，將德育內容與教學案例進行多角度的融合。例如，教師可以將德育內容融合在案例背景中，通過閱讀案例，為學生悄然埋下美好品德的種子;可以將德育內容轉化為案例中的一個小問題，強化學生對德育內容的思考和分析;可以將德育內容作為案例的延伸，最好能契合學生的實際生活，使學生有更加切身的體會。

（二）創造一個健康的成長環境

創造一個健康的成長環境，無論是對于學生的成長還是德育教育都有著非常重要的作用。有一句話叫作“環境造就人”。對于每一個人來說，他的成長環境會極大地決定這個人在未來成長為一個怎樣的人，也決定了一個人未來的發展。因此，小學班主任在開展管理工作時，一定要注重學生成長環境的搭建。一個良好的成長環境，除了良好的師生關系、和諧的同學關系以外，還包括了學生個人綜合素質的培養。也就是說，在學生成長過程中，健康的成長環境不僅僅是安全、和諧、穩定，還應當包括學生個人責任感、自信、自強、自愛等思想上的培養。要做到這一點，班主任首先可以讓學生一起參與到班級管理工作中，也就是讓學生也承擔一部分班級的公共事務，這樣有助于培養學生的責任感以及集體榮譽感。除此之外，教師還應當讓學生養成善于助人的好習慣。善于助人習慣的養成，不僅僅是培養學生的道德品質，同時在幫助他人的過程中也能夠提高學生解決問題的能力，從而進行思維能力和探索能力的培養。

其次，班級的風氣對學生的成長也極為重要。這是因為，班級的氛圍會直接影響到學生的心理狀態以及學生對集體的情感。在良好班級氛圍下，學生能夠更好地學會如何與他人相處，并注重自身的行為舉止，從而進行潛移默化的影響。最后，班主任還需要重視教師與家長的榜樣作用。學生會不自覺地去模仿長輩的行為。因此，要想培養學生的道德品質，無論是家長還是教師都需要從自身做起，這樣才能起到帶頭和榜樣作用，讓學生能夠在長輩身上學到優秀品質，為他們的成長做出貢獻。

（三）鞏固家校德育合作

學校是實施德育的主陣地，但德育也離不開家長的配合。家校合作是小學階段加強德育的重要形式之一。不過，家校德育合作順利開展的前提是學生家長必須意識到德育的必要性和重要性，積極配合班主任實施德育。在這樣的大前提下，家校德育合作還需要一些其他準備。首先，與學生家長建立順暢的溝通渠道。除了通過社交軟件與家長溝通，班主任還可積極家訪，定期舉辦家長座談會，與學生家長深入交流，形成德育合力。其次，要注意溝通的有效性。班主任需要與家長展開平等的對話，要本著促進學生健康成長的意愿與家長共同商議、設計德育的實施策略。

三、結語

小學班主任要對德育工作進行多角度、全方位研究，明確德育內容，把握德育方向，創新實施方法，巧妙運用多方資源，聚焦學生的品德培養，夯實學生的思想基礎，從而使學生能夠有意識地提升道德認知，豐富道德體驗，養成良好的道德行為。

參考文獻：

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