小學信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

楊靜婷

摘要：隨著信息技術的不斷進步與發(fā)展，當前社會已步入的信息化網絡化的時代。面對高速發(fā)展的社會環(huán)境，小學信息技術教學要注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。當前許多學校也經開始重視信息技術課程。本文就小學信息技術教學過程中，如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)進行探討，從而提出了提升學生信息素養(yǎng)的相關策略，希望能夠促進小學信息技術教學發(fā)展。

關鍵詞：小學信息技術;信息素養(yǎng);教學策略

隨著近幾年來社會的進步與發(fā)展，小學階段的教育教學不再停留在理論知識教學方面，更加關注學生學科素養(yǎng)的提高。近些年來小學信息技術教學中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了廣泛的重視。在實際教學過程中，教師所運用的信息技術教學方式和理念存在一定的不足，使得信息技術教學未得到發(fā)展。

一、小學信息技術教學中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要性

信息技術作為小學階段學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要學科。在教學過程中，使學生獲得信息收集信息分析和信息加工與利用的能力，同時通過信息技術教學也可以讓學生樹立正確的價值觀念。隨著當前信息化時代的來臨，學生需要具備良好的信息素養(yǎng)，才能更好地適應社會發(fā)展。信息素養(yǎng)成為衡量新時期人才的一個重要標準。小學階段是學生成長和發(fā)展的初期階段，在這一時期學生的可塑性相對較高，在信息技術教學過程中，教師要激發(fā)學生信息技術學習興趣，引導學生初步了解信息技術相關知識，培養(yǎng)學生良好的學習技巧，提升學生的信息素養(yǎng)。為之后，學生的學習和生活奠定基礎。

二、小學信息技術教學現狀

在小學階段的信息技術教學過程中，學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然停留在表面層次，這與學校和教師的重視程度有著密切的聯(lián)系。許多教師一致認為，小學階段學生年齡較小學生的認知能力和理解能力有所不足，對于學生的信息素養(yǎng)和信息技術能力的培養(yǎng)應放在之后的教學過程中，在日常教學過程中，教師只關注學生基礎知識的掌握情況，并沒有從學生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)方面進行教學設計。實質上在日常教學過程中，學生學習素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要從教學的初期階段抓起，小學階段是學生成長和發(fā)展的黃金階段。教師通過引導學習，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，有助于學生形成良好的價值觀念，為之后的學習和發(fā)展奠定基礎。

三、小學信息技術教學培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的有效對策

（一）營造和諧教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣

對于小學階段的學生來說，興趣的培養(yǎng)是至關重要的。由于小學階段的學生年齡較小，學生的注意力難以高度集中。在教學過程中，要吸引學生的關注，需要在課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，讓學生對信息技術產生濃厚學習興趣。如此學生才愿意積極自主的參與性知識的學習。事實上，現階段的小學學生在接觸信息技術學科之前，就已經了解到了信息，也接觸了互聯(lián)網。在進行信息技術教學的過程中，需要從學生的興趣方面出發(fā)，引導學生積極探討自由發(fā)揮，讓學生在動手實踐的過程中獲得自信心，培養(yǎng)學生的成就感，進而引導學生對信息技術知識有更全面的了解。在教學中可以設計，一些小的游戲，讓學生在游戲過程中感受到信息技術學習的真正魅力。教師需要讓學生了解到他們所喜歡的游戲，都是以信息技術為支撐，以此激發(fā)學生對信息技術知識的探究熱情。在教學中教師可以以當前學生所熟悉的游戲出發(fā)，在課堂上給學生講解，一些游戲的小技巧，讓學生發(fā)現信息技術的真正魅力所在。

（二）培養(yǎng)學生自主學習能力

在小學信息技術教學過程中，要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。教師要逐漸弱化自己在課堂中的主體性作用學生為主體，提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生信息收集技巧。只有引導學生積極自主的搜集自己所需要的信息，才能為之后的學習和發(fā)展創(chuàng)造更多的機會。在小學階段的信息技術教學過程中，不僅涉及到課前預習資料的收集，也會涉及到課堂中所運用的一些數據的整理，并且學生在課后復習階段，也需要對信息進行一些整理。通過一系列的信息收集過程，讓學生對于所學知識更加熟練，如此不僅可以提高學生的學習效率，還可以讓學生感受到信息技術在自己學習和生活中的有效運用。

（三）創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生信息處理素養(yǎng)

小學信息技術對于學生來說比較新穎學科類型。在日常教學過程中，教師要注重教學方法的創(chuàng)新。教學活動與實踐緊密結合，引導學生將知識有效地運用于實踐當中。通過有效實踐，培養(yǎng)學生良好的信息處理素養(yǎng)。例如在引導學生了解網絡的簡單運用相關知識，教師可以充分的利用新媒體教學方式給學生展示網絡上可以收集到的各種學習資源，讓學生感受到互聯(lián)網絡的強大和包容性，進而引導學生通過網絡尋找到學習相關的信息。鼓勵學生對信息進行加工和處理，通過這樣的教學方式，使得教學變得更加豐富多樣，而且還能夠集中學生的注意力，提高學生的學習效率。

（四）創(chuàng)設信息化氛圍，提升學生的信息素養(yǎng)

在小學信息技術教學過程中，教師要培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力。在此過程中，學生的學習意識的培養(yǎng)，是教學的起點。在教學中學習意識培養(yǎng)，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對信息技術知識的探究積極性。在實際教學過程中，教師要更多的去表揚和鼓勵學生，進行科學的引導充分發(fā)揮互聯(lián)網絡的多樣性教學特點，使學生體會到信息技術學習的樂趣。對于當前的學生來說，互聯(lián)網絡隨處可見，但是學生在認識上處于表面層次。而信息技術存在的重要作用，就是幫助我們在日常生活當中更好的處理學習和工作當中的各種事物。在教學過程中所選擇教學方式和內容，要吸引學生的注意力，引導學生更好地掌握這些知識合適的實際。教師可以導入生活化的素材進行教學，逐漸的培養(yǎng)學生的信息意識。

結語：

總之，小學信息技術教學過程中，教師需要發(fā)揮自己的引導性作用，讓學生認識到，信息技術學習的真正作用。激發(fā)學生信息技術學習興趣，讓學生更好地掌握信息技術理論知識，提高學生的信息技術知識運用能力。引導學生在良好的課堂氛圍中，高效學習信息技術知識，挖掘信息技術的潛藏魅力，從而提高學生的信息素養(yǎng)。

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