小學音樂創新教學模式的探索

周雅

摘要：隨著新課改的逐步推行，現在在給學生進行小學音樂教學過程中，老師應該注重培養學生的音樂核心素養，努力促進學生德智體美勞全面發展。但是現階段我國在進行音樂教育教學過程中，還是較多地使用了傳統教學模式，導致整體課堂教學效果不佳，學生學習積極性、主動性沒有被充分調動，學生的綜合實踐能力以及學科素養沒有被良好培養，為此本文就針對小學音樂課堂如何使用創新教學模式進行分析，希望能給大家帶來啟發。

關鍵詞：小學音樂;創新教學模式;探索

小學階段是學生審美能力、綜合素質養成的關鍵時期，為此在小學時期必須讓學生了解和意識到什么是美？什么是藝術？而小學音樂課堂正是給學生音樂素養打基礎的時期，可以讓學生在音樂中感受到最純粹的美，小學老師必須要針對自己班級學生實際情況，結合教育教學實際內容，有針對性的進行課堂設計。用超越時空和國界的藝術打動學生，喚醒學生的審美意識，培養學生的審美能力。

一、結合信息技術增加音樂素材

音樂本身就是跨國界、跨時空、跨物種的全人類藝術，為此老師在給學生進行音樂教學的過程中，必須充分將音樂的美感、音樂的節奏、音樂的律動給學生進行剖析，使學生可以用最直觀最形象的方式認識音樂、感受音樂，進而打破時空的束縛。往常老師在給學生進行音樂教學時，可能會給學生進行知識的講解，帶領學生一起歌唱，但是現在隨著多媒體技術的迅速發展，老師設計音樂課堂時可以充分利用多媒體使課堂多樣化、多元化，給學生提供豐富的學習內容，拓寬學生視野，以此來提升學生音樂學習積極性。

例如在教育教學《春天的歌》這一首歌曲時，往常老師往往會忽視對學生進行情景氛圍的設計，直接讓學生學習這首歌曲的歌唱技巧，但是會讓整體課堂顯得較為單調乏味，學生唱歌時也不能完全沉浸于其中。為此筆者在教學時就在多媒體中給大家播放了春天的圖片以及視頻，先讓學生對于整體音樂歌曲學習的背景有一定的認知和了解，再給學生進行歌唱的教學會事半功倍，在情感鋪墊完成之后，老師又趁熱打鐵給學生進行了音樂理論知識教學，幫助學生學習了何為8分音符何為16分音符，在這樣輕松、愉悅、活潑的課堂環境之下，學生既感受不到音樂學習的枯燥乏味，還能提升學生的音樂感知力，使學生在潛移默化之中對音樂技巧有更深入的掌握。

二、設置課堂情景，激發學生興趣

音樂本身產生于特定的歷史環境和歷史背景之中的，她具有較強的內涵，如果只是單純的給學生進行音樂知識的講解，進行音樂欣賞以及樂理講授很難讓學生對于音樂產生共鳴，甚至可能會降低學生學習音樂的興趣。為此老師在給學生進行音樂課程講解的過程中，應該應用多種手段給學生形成沉浸式的音樂氛圍，使學生融入其中，減少學生對音樂學習的抵觸之情，也可以使學生積極主動融入于音樂環境之中，更加高效的進行音樂課程的學習和理解。老師需要注意要依據學生的實際興趣愛好、性格特點進行情景設計，才能更符合學生需求，使整體課堂更加高質高效。

例如在教學《美麗的童話》這一部分課程時，老師就將全班同學五人一組進行分組，互相討論最喜歡的一個童話故事是什么？在日常生活中看過哪些童話故事呢？在學生進行交流討論的過程中老師需要積極參與融入其中，學生討論結束，老師就給大家播放《波斯市場》《魔法師的弟子》等常用于動畫片之中的曲目，讓學生進行欣賞，接下來老師給學生播放了迪士尼動畫公司專門為魔法師的弟子量身打造的動畫片，在這一動畫片之中有很多音樂插曲，學生進行欣賞時積極性更高也更能融入于音樂環境之中，以此來提升學生的音樂感知力，提升學生的音樂核心素養。

三、開展學生活動，體現學生主體

音樂歌曲的創作與日常生活息息相關，密不可分，音樂的創作本身也來源于生活，是生活之中情感的表達方式之一，老師在給學生進行音樂教學的過程中可以開設多種活動，充分尊重學生主體地位，使學生融入于課堂之中。筆者就曾經設置過臨時樂隊進行樂曲旋律模仿、音樂片段演唱等豐富多彩的活動，用這些活動有效的提升學生的專注度和感知力。

例如在教育教學《放飛夢想》這一節課程時，老師就為學生著重介紹了歡樂頌的創作背景，讓學生觀看歡樂頌創作時期的一些記錄短片、電影片段讓學生對于貝多芬創作這一首歌曲時的遭遇、背景有一定的了解，進而讓學生對于這首歌曲的認同度更高，對于這首歌曲的節拍旋律學習更加快速精準。然后老師再組織學生上臺用簡易的樂曲演唱這一首曲子，在班級中筆者發現還有一部分學生擁有音樂特此，老師也可以給這些同學展示的機會，邀請他們上臺進行配合演奏，在這一過程中學生的整體學習狀態會更加昂揚向上，學習興趣、學習積極性也會被大幅度調動起來。

綜上所述，隨著素質教育全面開展，現在在給學生進行教學過程中，老師需要注重培養學生音樂感知力，提升學生音樂核心素養，真正讓學生學會欣賞音樂、學會感知音樂、融入音樂世界之中陶冶自己的情操，促進學生身心健康，快樂成長。

參考文獻：

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