分析創客視角下初中化學教學的對策

陳廷林

摘要：創客視角下，如何全面的加強初中化學教學水平，需要教師根據教學實際，針對性的構建更加完善的教學體系，加強學生能力培養，促使學生在實踐課堂中加強綜合水平。通過具體分析，結合創客教育方法，研究了運用創客教育方法提高初中化學教學水平的措施。希望分析能不斷提高課堂教學質量。

關鍵詞：創客;初中化學;對策

引言

創客教育在初中階段的引入，能夠提高學生參與學習積極性，促使學生在實踐中獲得更多有用知識點。通過具體分析，根據初中化學教學內容，研究了創客教育視角下開展化學教學的途徑。希望分析能提高化學教學水平，進一步為學生化學綜合能力提高奠定基礎。同時也希望有效研究，能不斷提高課堂教學效率，加強對于創客教育方法的運用水平。

1創客教育的本質

傳統的教學模式已經無法滿足當前教育教學的需求，創客教育的出現，將提高學生創新能力以及實踐能力作為教育主旨，并且這種教學模式具有復雜性以及系統性的特點。簡單來說，初中教學中的創客教育就是引導學生在創客素養的發展下所開展的教學模式，在創客教育中將教和學之間的關系充分展示出來，在該種教育模式下培養初中學生的實踐能力，使學生具有較強的行動力。

2創客教育的特點

2.1綜合性

由于創客教育具有綜合性的特點，在教學中無法對某一個單一的學科知識進行依賴，在實際教學中主要是將目標任務構想、結構設計和動手制作作為教學目標。其中，目標任務構想是根據學生在生活中積累的經驗，在互相溝通交流的過程中進行作品的創作，然后根據目標任務對結構的設計進行構思，這一部分主要是學生通過對文獻的閱讀、總結對具體的步驟以及相關操作等方面進行設計。在動手環節中，學生要利用化學知識與其他學科知識完成作品。

2.2參與性

在創客教育模式中，對學生個人參與體驗作為重點，使學生在學習中積極參與活動的過程，然后掌握知識積累經驗，從而對整個作品完成。總的來說，就是整個學習的過程都是通過學生自己進行操作，教師主要作為引導者給予學生一定的幫助。

2.3趣味性

在教育教學中，創客教育的整個過程會讓學生的成就感有所提升，在創客實踐過程中學生們經常會互相探討和研究，最后通過自己的努力得到想要的結果，在這樣的過程中會激發學生的興趣，體現出創客教育的趣味性。

3創客教育在初中化學教學中的應用

3.1實施任務前置，注重激趣引學

在初中化學教學中應用創客教育理念，要將師生在課堂的地位進行明確，將學生的主觀能動性進行突出。在教學目標的確認上，教師可以選擇先學習后教學的方式，將激發學生的興趣作為重點。如《物質性質的探究》，教師可以先布置預習的任務，引導學生課前預習將化學性質等知識進行初步的了解，然后將教學實驗的主體通過微課的方式吸引學生的好奇心，這樣可以使后續的化學實驗教學開展更加順利。然后教師可以將金屬銅加熱后變黑作為實驗的主體，組織學生以小組的形式開展實驗，然后讓學生們提出在實驗中自己的預測以及驗證等方法，這樣可以讓學生對實驗擁有主動權，并且按照學生自己的思路完成整個化學實驗，最終得出化學實驗的結論。最后教師還可以組織學生在小組中對結論進行探討。在創客教育的整個過程中，達到學生先自主探索、教師作為輔助的教學目的。

3.2構建實驗情境，激發問題意識

在初中化學教學中，應該將化學實驗與實際日常生活情境進行結合，從而使初中學生在感官和認知上造成沖突，學生的思維在實驗中獲取新的知識，在初中化學教師構建的實驗情境中激發學生的問題意識。如《燃燒條件與滅火原理》這一部分內容，教師可以先通過多媒體教學設備將燃燒取暖等正面資料和燃燒所帶來的火災等負面資料播放給學生，可以讓學生在視頻中直觀地看到，燃燒為人們帶來的幫助和災難，在認知上形成沖突，將教學實驗的價值引出。然后教師在設置對比實驗，讓學生們用火柴對木塊和石塊進行點燃做對比，在這樣的對比實驗中可以使學生的問題意識得到激發，這時教師應該充分發揮出自身的引導作用，讓學生對不同實驗對象以及條件之間存在的差別進行思考，從而對燃燒的條件進行探索。教師還可以將油鍋著火、森林火災等危害進行展示，讓學生們根據燃燒條件找到阻斷燃燒的方法，最后將滅火器的原理講解給學生，讓學生們自主動手設計簡易滅火器。

3.3教育內容融合，提高教學質量

創客教育的重點是創新，在教育教學中進行創新其實具有一定的難度，這就要求教師自身具有較強的創新能力，但是就初中各學科的教育情況來看，融合度較小，這樣就對學生的發散性思維能力造成直接的影響，導致初中學生的思維形成定勢，對學生的思維造成禁錮的情況。通過創客教育自身的綜合性，可以使教育內容進行有效的融合。如學習電化學知識點過程，如果僅僅依靠化學很難讓學生對該知識進行掌握，其教學目標是為了激發學生的探究積極性，從而對我國電力短缺的問題進行解決，在這一節課中其實可以運用電子運動相關知識點，當出現氧化還原反應時主要就是電子運動過程中所產生的電流，而番茄中的一些營養物質就是弱電解質，通過正負極可以產生電力，由此可以看出，在初中化學實驗中并非只包含化學知識，還可以將其他教育內容進行融合，從而更好地完成教育教學。

結束語：

總之，在化學課堂中，全面的引入創客教育模式是必要的，教師要根據具體教學內容，充分地進行教學優化與設計，加強學生實踐能力培養，促使學生在創客教育方法運用過程提高自主探索能力。希望通過具體分析，能全面提高課堂教學水平。

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