高中地理課堂提高學生識圖能力的教學實踐

陳安娜

摘要：地圖是地理學的第二語言，高中地理教材中包含多種地圖。教師持續(xù)提高學生識圖能力，會使學生快速學習和掌握地理知識，幫助其建立完善的知識體系。教學中，教師不僅要注重激發(fā)學生識圖興趣，還要注重加強地理知識教學，讓學生對地理知識間的聯(lián)系深入了解，引導其深入分析不同地圖，會讓其識圖能力明顯提高。本文對高中地理教師在教學實踐中提高學生識圖能力的方式、方法進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中地理;識圖能力;教學實踐;提高

前言：

地圖是地理課程中非常重要的組成部分，與地理知識之間關系緊密。高中地理課程繁雜，教師通過不斷提高學生識圖能力，會有效幫助學生提高學習效率加深對地理知識的理解。興趣是推動學生良好學習知識、提高各項能力的重要因素，教師要注重激發(fā)學生識圖興趣，可以借助趣味游戲引導學生積極識圖，再引導學生結合地圖知識深入分析、繪圖，會讓學生識圖能力快速提高。

一、引導聯(lián)系地理事物，加強地圖理解

高中地理知識的緊密性較強，不同課程之間會存在一定的聯(lián)系。讓學生對不同地理事物深入了解，掌握不同地理知識的特點、地理情況，對于啟發(fā)學生識讀地圖、提高識圖能力有極大促進作用。教師可以立足課程內(nèi)容同步滲透有關的地理知識，引導學生發(fā)現(xiàn)問題再引導其識圖、讀圖，會讓其識圖效率明顯提高，促使其識圖能力有所發(fā)展。另外，教學過程中，教師要注重應用信息化教學手段，良好切圖，使學生清晰感知不同地理事物之間的聯(lián)系，加強地圖理解，才會幫助其良好讀圖，并提高學習質(zhì)量和效率。

如，《人口分布》一課，可以先利用多媒體技術呈現(xiàn)世界地區(qū)人口分布圖，讓學生對人口分布極不平衡的特點充分了解。然后，教師再從自然條件方面加以引導，讓學生對部分地區(qū)人煙稀少的原因充分理解，同時對世界各國人口情況加以講解。當學生有所掌握后，再切換世界各國人口分布彩色地圖，讓學生借助人口分布情況確定不同國家位置。在此過程中，可以將學生分成小組，讓其結合各國的地理環(huán)境，及對地理知識的記憶和理解，展開討論活動，并對比正確的地圖信息，識讀人口分布圖。不僅會有效幫助學生快速讀圖，還會讓其鞏固地理知識，有效提升其地理知識水平。

二、巧妙利用地圖，深入分析比較

地理環(huán)境是一個十分復雜的綜合體，各要素之間互相制約和影響。單一地圖與多幅地圖之間都存在著一定的邏輯關系。通過引導學生分析一幅地圖上的信息，讓其結合多個地圖信息進行比較分析，能夠有效幫助學生提高識圖能力。在分析過程中，教師要引導學生多思考地圖上的信息。譬如：“地圖的邊界是從哪里開始的？為什么會是如此分布的？”引導學生由表及里、由淺入深分析地圖，探究地圖中蘊含的地理信息和知識，會讓學生對地圖更深刻的記憶，對地理知識也會深入掌握，建立系統(tǒng)的知識體系。

另外，教師要注重為學生提供充足的自主讀圖、分析空間，可以開展自主學習活動，將關于有關課程的地圖制作成分析資料引導學生之間深入探討，對比分析，并讓其嘗試繪圖深入探索，會進一步提高其識圖能力。如，《交通運輸與區(qū)域發(fā)展》一課，教師可以將不同時期的同一城市地圖分別打印成紙制黑白地圖，再將地理知識水平較高及一般的學生分到一個小組，讓其借助教材中的知識共同探討并識讀地圖中城市中鐵路、航空、公路等路線。探討過程中，可以讓學生先用鉛筆繪畫出不同地理運輸方面的信息，再進行多圖比對分析并主動提出不同問題，不僅能夠有效促進學生識圖能力，還會讓其課程知識深入了解，對城市的發(fā)展變化形成深刻認知。

三、設計趣味活動，激發(fā)識圖興趣

高中地理知識繁雜，通過培養(yǎng)學生識圖能力能夠有效幫助其提高學習有效性。但部分學生對識讀不同地圖缺乏興趣，致使其無法掌握識圖方法，提高識圖能力。鑒于此，教師要加強對學生識圖興趣的培養(yǎng)，吸引其融入到識圖練習中才會促使其識圖能力持續(xù)提升。對此，教師可以轉換教學方式，由淺入深引導學生進行識圖。填色游戲簡單有趣，不僅十分適合培養(yǎng)學生識圖興趣，還能夠引導學生逐漸深入學習地理課程，教師可以在講解地理知識后引入這一游戲開展課堂實踐，讓學生通過趣味游戲鞏固地理知識并提高識圖能力。

如，《喀斯特、海岸和冰川地貌》一課，教師可以先利用多媒體技術呈現(xiàn)美麗的山水風光、云南石林等景色圖片，激發(fā)學生的熱情。然后，再對喀斯特概念加以講解，并分析形成這一地貌的自然原因，使學生對自然因素對地貌的影響充分理解。接著，再結合地圖對我國范圍內(nèi)喀斯特地貌的分布情況加以講解使學生對喀斯特地貌對應的地理位置等信息充分了解。此后，再引入“填色游戲”，教師可以先將學生分成三人一組，再將對應的黑白顏色地圖發(fā)到每個小組，讓其用綠色彩筆繪畫出喀斯特地貌對應的地理位置，哪個小組完成速度最快即可以取勝。在趣味游戲的吸引下，會有效激發(fā)學生主動識記不同地理位置幫助其提高識圖能力，對地理知識也會扎實記憶。

總結：

在高中地理教學中，識圖能力對學生提高學習成績、建立完善知識體系等都有極大的促進作用。教師可以借助地理事物之間的聯(lián)系加深學生對地圖的理解，引導學生良好識圖，并要注重引導學生深入分析、對比不同地圖，會有效提高其識圖能力。另外，教師要注重培養(yǎng)學生識圖興趣，可以應用簡單有趣的游戲引導學生積極識圖，會有效幫助學生提高識圖能力。

參考文獻：

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