關于中職數學課堂教學模式的探討

吳雙偉

摘要：中職數學課程是學校教育教學中最重要的公共基礎課，在提升學生素質中有重要意義。現階段在中職數學教學過程中，傳統模式教學擁有著很大一部分的占比，但是傳統教學模式存在一定的弊病，學生學習數學的主動性和積極性不高，為了增加數學教學的有趣性，提高學生自主學習數學的主動性，有效提升中職數學信息化的教學質量、教學效率，對目前中職數學教學方式進行了分析，并且對此提出了一些見解。

關鍵詞：中職;數學課堂;教學質量;教學方式

引言

中職院校是中國應用型人才最重要的培養來源，恰恰因為中職院校培養人才的應用性原則，它的課堂形式更加傾向于科目本身的實踐性原則，并且把有利于學生就業作為課堂的主要教學目標。但是在現階段的教育教學過程中，即使有了新的教學方法和教學模式，也很難改變現有的教學質量、效率低下的問題，在這種現狀的基礎上，進一步探究中職教學內容以及方法的改革，并且有針對地對現有的教學模式進行一定范圍的改變，有利于提高中職數學教學的教學質量以及教學效率。

1、傳統中職數學課堂教學模式存在的問題

傳統的中職數學教學將上課教學作為側重點，偏向于傳授理論知識，在實際教學過程中，大多數教師帶著盡可能傳授全部知識的目的，重視數學的邏輯性、嚴謹性和整體性;再就是教學方式缺少探索性。目前在國內很多地方的中職數學教學都一直使用傳統的教學模式，讓老師作為課堂的中心，學生沒有參與感，在課堂上會有學習知識的壓迫感，從而缺乏自覺參與到課堂教學活動的自主性以及對中職數學的學習興趣;進而導致課堂氛圍呆板無聊，教師與學生的交流變少。最后，教師在課堂教學中與學生缺少必要的溝通，在教學過程中學生與教師之間變成了單純的灌輸型關系，加重了學生不獨立思考的現象。

2、傳統中職數學課堂教學模式改革方法

2.1改變教學觀念

傳統的教育教學管理方式限制住了教師在教學方式與方法上的多樣性，這種具有單一、被動、對立的學習方法具有一定的局限性，因此學生學習方式的改變要靠老師轉換教學觀念來實現。中職數學應該改變現階段課堂的傳統教學模式，讓學生作為課堂的中心，讓學生作為教育教學過程中重要的主體，教師在數學教學中應該擔當引領者的角色，引領學生學習理論知識和應用理論知識。

2.2實施多種教學方法

在教育教學改革的大潮流下，教學模式和教學方法有了很大的進步。首先，在現下，高中階段教育采用普職分流模式，中職學校中學生大部分是無法繼續在高中就讀，在中職讀書是無奈之舉。這些學生讀書水平參差不齊，有些學生基礎差，他們之間的差距較大。其次興趣極低，學生們都存在著在中職學校讀書的最終目的是為了畢業后好就業。在這種普遍的思想下，對文化課的學習失去信心。所以針對知識存儲和思考方式不同的學生，應該設置分階層的教育教學方法，讓每個學生都能在課上學到有用的知識。根據學生學習程度的不同，有針對性地制定不同的目標。同時，教師也應該不斷學習，提高自認的教育教學質量。

2.3改進教學模式

第一步，先對教學結構進行改變，改善教學的方式，帶領學生們將理論知識與實際生活聯系起來，讓數學知識融入到現實生活中去，進而促進學生們學以致用的能力，這樣有助于提高教學質量和教學效率。第二步，采用邊講邊補的教學模式，讓新學的知識在原有的知識結構上加以補充，讓舊知識參與到新知識的構建中去。著重于知識點與知識點之間的聯系，中職數學自身擁有一定的系統性，學生通過聯系知識點之間的關系，可以更好的理解知識，提高數學的應用能力。第三步，還可以將現代化的技術加入到教學過程中。創設情境化教學模式，借助現有的各種直觀手段，將教學內容與之結合，這樣有助于豐富學生的對于知識點的感知、啟發同學們對于知識的探究、引領學生產生聯想和想象、從而激發學生學習興趣、營造良好的教學環境。

2.4在學習形式上采用小組討論方式

小組學習的方式能夠讓學生們自愿進入探討學習的境界中，不但可以增強同學之間的感情，還可以在交流學習中提升學習知識的能力，這將是新信息時代下教育教學中不可缺少的組成成分。

比如，在學習一元二次不等式解法時，教師就可以通過引領同學回憶一元二次方程的解法和定義，進而展開舊知識遷移到新知識的教學。然后給學生幾道一元二次方程的計算題進行解答，同時請幾名學生到講臺上解答題目。解答完之后，教師應該立即改正學生在解答過程中出現的錯誤，進而轉入到本節課學習中。教師可以將原來的一元二次方程中“=”改變成“>”“<”，然后向同學們拋出如何解不等式的問題，雖然同學們此時不知道這個問題如何解答，但是同學們對于問題的好奇心已經被勾起。教師可以趁熱打鐵讓同學們組成小組進行自主討論這個問題。在小組討論完之后，教師讓每個小組都闡述小組討論后對于不等式的見解，之后再進行不等式這節課的講解。在教學完成后，適當給學生幾道課后思考題，作為檢驗學生上課效率的方法，然后給學生們幾道練習題，幫助強化學生們對于一元二次不等式的解法。

結語：

總結來說，中職數學教學模式改革是一個按一定步驟逐漸深入提高的系統過程，應該在順應當前教育教學的特點的情況下，正視數學的作用和意義，根據學生的學習情況不斷改進教育教學方法，有目的有針對性地提高學生的學習能力和學習水平，并且通過在學生與教師的溝通和交流中深化師生之間的感情，發揮現實應用的作用，正確處理數學課程和專業課程之間的聯系。讓數學的課堂充滿魅力，激發學生學習數學的自主性以及培養他們動手動腦的能力，不斷向社會各個行業中輸入更多具有專業技能技巧的應用型人才。

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