探究小學語文教學中如何開展高效的復習

鄧艷

摘要：學生在學習的過程中，需要經過不斷的復習和鞏固，才能把學過的知識牢牢的記在腦海里。通過復習和鞏固，可以讓學生加深對知識的記憶力以及在復習過程中發現自己的薄弱的地方。學生通過不斷的進行高效的復習，對自己的學習成績也是有非常大的幫助的，只有通過復習才能夠不斷地讓學生從中汲取到更多的知識，鞏固自己的基礎，才能在考試中發揮出自己的優勢，提高學習成績。但是想要能夠進行高效的復習需要有一定的策略，因此教師在進行教學活動的過程中，應該多幫助學生尋找適合自己的復習策略，。

關鍵詞：小學語文;高效復習;有效策略

學生在進行學習的過程中，想要取得好效果，就需要在平時復習的時候能夠高效率，有質量地進行復習。只有高質量的、高效的進行復習，才能夠對自己的成績有所幫助，提高對知識的記憶。首先，學生在進行復習的過程中，可以結合重點考點進行著重的復習，能夠相應地加快復習的效率。其次，學生在進行復習的過程中，應該要學會系統地整理自己學過的知識，以便能夠快速的找到所需要的知識。最后，進行復習的目的是為了讓學生能夠進一步加深對知識的記憶和鞏固，從而發現問題。因此在進行復習時，參考自己在學習過程中所整理的錯題來進行復習，能夠在一定的程度上快速地發現自己的問題，并針對問題去進行復習，提高學習成績。

一、結合重點考點

針對語文這一學科，高效的復習指的不是讓學生一頭扎進書堆里盲目地去看書、背書，而是要做到心里有數，詳略得當的復習。試卷上的問題數量是有限的，學生要對教材中的考點和重點有一個清晰的認識，這樣才能對整本書的知識結構有一個系統的了解，以便復習時能點到為止地復習。在實際復習過程中，學生可能不知道關鍵知識的范圍，因此，教師應該在復習前告訴學生復習的重點是什么。這樣，學生不僅知道重點和考點，而且課后復習時更有針對性。

例如，在教授《蘆花鞋》時，進行教學的過程中，教師可以先把這節課的教學目標先跟學生進行講解清楚，而后再按照整體的框架來進行講解。在講解到重點知識和考點時，應提醒學生用筆標記起來，并告知學生可以在進行復習的時候，結合這些考點來對本節課的知識點進行一次大概的回顧，從而可以提高自己的復習效率以及加深對本節課知識的印象。

二、系統整理知識

每個人的記憶力是有限的，因此在一個人進行學習新的東西的時候，需要花費一定的時間去進行記憶，而且還需要對舊的知識不斷的進行復習，才有可能保證對這些知識能夠永遠的記在腦海中。對于學生的學習來說也是一樣的，人的一生需要學習很多東西，當在進行學習的時候，如果對于之前學過的知識不能夠去定期的進行復習，等到時間久了就會慢慢的忘卻，但是學生在進行復習的時候也不能毫無目的毫無章理的去進行復習，需要對需復習的知識點進行一個系統的整理，以便能夠有條理地進行復習，這樣能夠提高學復習的效率。

例如，在教授《童年的水墨畫》時，老師首先根據自己對于本節課所需要講解的順序按照相關的內容進行制作課件，并在進行講解的過程中，有意的引導學生對于本節課的知識點進行一個系統的整理。教師可以首先做出個示范，引導學生們在學習的過程中逐步通過自己的思維來制作一個思維導圖，通過思維導圖的制作來讓學生系統的整理好相關的知識點，這樣可以使學生在進行復習的過程中能夠系統地進行復習，而不是毫無章理的進行復習。

三、參考整理錯題

學生在進行學習、做練習、做作業以及考試的時候，總會有很大幾率出現錯題，對于出現的錯題，學生應該要及時的進行整理歸納，把錯題的知識點總結出來發現錯誤的原因，并針對原因來進行整理，以便能夠及時的補充自己的不足。而且通過平時對錯題進行整理，可以有利于在今后進行復習的時候，讓學生根據自己平時所做的錯題來進行復習，來查找自己平時薄弱的知識點，進一步的加固，有利于學生對知識的記憶和學生的學習成績。

例如：在教授《我們家的男子漢》時，教師可以先對本節課的知識與學生進行一個大概的講解，通過學生們喜聞樂見的事來引入本節課的正式內容，然后教師再按自己的步驟來對學生們進行講解。在進行講解過后，可以讓學生們進行隨堂測試，來檢測學生們對本節課知識的了解，而后教師在進行講解，并告知學生如果遇到相應的錯題，應該把錯題規整到一個筆記本上，以便后續隨時能夠進行復習和記憶，并且布置好課后作業。在下一堂課再進行后續的講解，并告知學生在平時做練習的過程中，也需要注意對錯題進行整理，這樣有利于學生后續進行復習，而且對錯題進行整理，還能夠使學生們不斷地從錯題整理中發現自己的問題，以便找出解決辦法。

又如，在講授“語文園地”綜合性學習時，我要求學生參考自己的錯題本，復習自己或老師總結的內容。比如，在一次期中考試中，有一道題是關于如何判斷成語的褒貶，這是我教授班上錯誤率最高的一道題。所以我讓每個學生都整理一下。復習時，我拿著原來的問題問學生：”畫蛇添足是貶義還是褒義？”學生們回答說：”貶義詞”。由于，班上大多數同學都總結了之前的錯題，所以回答我的問題也比較輕松。除了這道錯題中的幾個成語外，我還要求學生從書中類似的問題中整理出幾個成語，以加深記憶，提高復習效率。

總的來說，只有高效率，高質量的進行復習，才能夠使學生復習的復習能夠達到目的，有利于幫助自身提高學習成績。首先，學生在進行復習的時候，可以結合平時教師在課堂上所講解的重點和考點進行復習，使復習能夠有針對性的進行，有利于提高復習效。其次，學生在進行復習的過程中，應該要學會系統地整理知識，只有通過系統地進行整理，才能夠使自己的復習能夠有條理有邏輯的進行復習下去，這樣有利于提高復習效率。最后，學生在進行復習的過程中，要參考自己在平時學習的過程中所整理的錯題，這樣就能夠使知識能夠更加的深刻，使學生語文的成績得到提高。

參考文獻：

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