例談《道德與法治》教學(xué)中厚植英雄情懷

吳平素

回顧中國共產(chǎn)黨可歌可泣的百年歷史，英雄輩出，形成了偉大的精神。作為教育工作者，我們要重視將講好英雄故事滲透于教育教學(xué)工作中，大力傳承英雄精神，讓學(xué)生銘記英雄、致敬英雄、學(xué)習(xí)英雄，從小樹立聽黨話、跟黨走的遠(yuǎn)大理想。那么，如何在《道德與法治》教學(xué)中厚植學(xué)生英雄情懷呢？下面，筆者以觀看革命歷史劇《絕密使命》的教學(xué)為例，談?wù)勛陨淼囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

一、重塑，以感知英雄形象

革命歷史劇《絕密使命》共32集，呈現(xiàn)了很多客家紅色革命歷史元素，講述了交通員們1300多個(gè)日夜用生命維護(hù)長(zhǎng)達(dá)3000公里紅色交通線暢通的感人故事，英雄人物眾多，學(xué)生理清脈絡(luò)和理解英雄形象會(huì)有一定難度。為此，筆者抓住潘雨青、孫同階、鄒叔寶這三個(gè)英雄人物進(jìn)行事跡重塑，課堂上分別出示三組鏡頭。

鏡頭一：您叫潘雨青，大埔青溪中站站長(zhǎng)，以船運(yùn)業(yè)為掩護(hù)，負(fù)責(zé)水陸兩端的交通任務(wù)。面對(duì)“不給赤區(qū)粒米勺水之接濟(jì)，片紙只鳥之通過”的國民黨當(dāng)局嚴(yán)密封鎖令，在上級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，您遇難不避，機(jī)智勇敢地組織交通員們?cè)诩t色交通線上輸送物資、傳送情報(bào)、護(hù)送干部，取得了一次又一次的勝利。在最后一次、也是最艱險(xiǎn)的一次護(hù)送“洋大叔”時(shí)，您獨(dú)自走上街頭故意被逮捕，與敵人斗智斗勇，掩護(hù)“洋大叔”順利進(jìn)入蘇區(qū)。

鏡頭二：您叫孫同階，大埔縣城茶陽同天飯店老板、交通小站負(fù)責(zé)人。您用廚子的身份作掩護(hù)，為下一波交通員們傳遞安全信號(hào)。當(dāng)交通小站被國民黨懷疑繼而暴露時(shí)，您默默安排后事：掛斗笠發(fā)危險(xiǎn)信號(hào)、給父親寫遺書、安排侄子轉(zhuǎn)移，而自己直面死亡。您懷著“吾是為革命而犧牲的，一個(gè)人的生命是寶貴的，但人更要活得值鈿，倘若碌碌無為，那才是虛度光陰、浪費(fèi)生命”的從容，選擇“吾堅(jiān)定理想和信念，永不叛黨、叛國、叛人民”的忠誠信仰，挺直脊梁，嚴(yán)守黨的秘密，堅(jiān)信“在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，窮苦人一定能翻身得解放，都會(huì)過上好日子”的理想， 遭受嚴(yán)刑拷打，壯烈犧牲。

鏡頭三：您叫鄒叔寶，伯公凹交通小站站長(zhǎng)。面對(duì)潘雨青同志動(dòng)員您“我們兩人是經(jīng)歷過腥風(fēng)血雨僥幸活下來的，過了兩年平平淡淡日子。今天選擇這條路我們?cè)俪霭l(fā)，可是，我們只知道有出發(fā)點(diǎn)，卻不知道有沒有歸途?！睍r(shí)，您斬釘截鐵地說：“等了兩年，終于可以再出發(fā)了”。面對(duì)黨的召喚，您義無反顧，選擇擔(dān)當(dāng)，帶領(lǐng)兄長(zhǎng)胞弟們，在伯公凹以一個(gè)紙作坊為掩護(hù)，秘密建起一腳跨兩省的粵閩交界地的交通小站。您居住深山里，穿梭林海間，不辱使命地迎來送往一批批物資、一批批干部、一批批情報(bào)……您為了護(hù)送黨費(fèi)，把160塊大洋藏在打石膏的傷臂里，敲開石膏，大洋粘住皮肉，摘下一枚枚大洋，160枚，一枚都不少。

這樣，三位交通員的英雄事跡串珠成線，突出他們的語言、行為等主要情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官感知英雄、認(rèn)識(shí)英雄，簡(jiǎn)單明了，為學(xué)生便于全面、深入理解英雄精神打下良好的基礎(chǔ)。

二、討論，以感悟英雄精神

整體感知后，筆者及時(shí)設(shè)計(jì)話題進(jìn)行討論：對(duì)照三位英雄的所說、所行，想想從他們身上彰顯了共產(chǎn)黨人的哪些高貴品質(zhì)和精神？引導(dǎo)學(xué)生感悟他們置生死于度外、視死如歸的大無畏英雄氣概;不為金錢所折腰的共產(chǎn)黨人清正廉潔的高貴品質(zhì);在一次次的任務(wù)中，想盡辦法、克服困難、跋山涉水、英勇戰(zhàn)斗、勇往直前，用實(shí)際行動(dòng)彰顯的共產(chǎn)黨人擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)、斗爭(zhēng)、不屈意志和堅(jiān)韌精神。

當(dāng)學(xué)生逐漸關(guān)注到英雄壯舉，油然而生崇敬之情時(shí)，筆者又適時(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生討論：同樣面對(duì)困難、面對(duì)死亡，為什么潘雨青、孫同階、鄒叔寶會(huì)成為英雄，而擔(dān)任過黨組織負(fù)責(zé)人的余長(zhǎng)慶為什么成了叛徒呢？“一石激起千層浪”，學(xué)生紛紛渴望找出原因。讓學(xué)生在討論交流中，明白因?yàn)榕擞昵嘤袌?jiān)定的“革命理想大于天”信念和“我可以讓特別多的人活得好、活得美、活得有尊嚴(yán)”的初心使命，孫同階有“為革命而犧牲”的堅(jiān)定理想和“對(duì)黨無限忠誠”的信仰，鄒叔寶有時(shí)刻聽黨的召喚，不怕犧牲的擔(dān)當(dāng)。而他們成為英雄的共因就是有愛黨、愛國情懷，有堅(jiān)定為人民謀幸福的遠(yuǎn)大理想，有用鮮血與生命鑄就的對(duì)黨和人民忠誠的精神。他們身上所蘊(yùn)含的紅色基因，表現(xiàn)出來的偉大精神和高貴品質(zhì)猶如劇中伯公凹那一盞長(zhǎng)明伯公燈一樣，永遠(yuǎn)不滅，照亮前進(jìn)的道路。此時(shí)，筆者設(shè)計(jì)視頻徐徐展開北京天安門廣場(chǎng)上的人民英雄紀(jì)念碑，帶領(lǐng)全體學(xué)生高唱國歌，少先隊(duì)員向人民英雄紀(jì)念碑敬禮，唱響師生們對(duì)祖國的熱愛，致敬那些偉大的英雄們。

三、遷移，以厚植英雄情懷

《絕密使命》再現(xiàn)的是上世紀(jì)30年代一群行走在刀尖上的紅色交通員驚心動(dòng)魄的故事，離我們現(xiàn)在所處年代久遠(yuǎn)，學(xué)生有一定的距離感，加上影視展現(xiàn)的只是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄，學(xué)生不容易全面理解英雄。如何引導(dǎo)學(xué)生理解英雄，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，厚植英雄情懷呢？筆者運(yùn)用了遷移的教學(xué)策略。筆者出示抗擊新冠肺炎疫情相片，跟學(xué)生聊聊鐘南山、彭銀華、陳薇、張定宇等抗疫英雄，讓學(xué)生覺得與英雄距離并不遙遠(yuǎn);從本縣的堅(jiān)真紀(jì)念館入手，引導(dǎo)學(xué)生了解豐順這塊紅色熱土孕育的家喻戶曉的華夏女杰李堅(jiān)真動(dòng)人故事，進(jìn)一步拉近了與英雄的距離。接著，筆者以“我心中的英雄”為話題，讓學(xué)生尋找自己熟悉的英雄，大家積極性可高啦，紛紛發(fā)言：機(jī)智勇敢的王二小、舍身堵槍眼的黃繼光、跳下懸崖的狼牙山五壯士、舍身炸碉堡的董存瑞、“鐵人”王進(jìn)喜、人民的好公仆焦裕祿、助學(xué)行善的張桂梅、航天英雄王亞平、“雜交水稻之父”袁隆平……其中有一位學(xué)生說：“我心中的英雄是媽媽。”原來他媽媽是位平凡而又普通的教師，他耳濡目染了媽媽照顧奶奶、愛生如子、幫助鄰居等行為，所以認(rèn)為“媽媽是英雄”。課堂上，筆者隨即肯定了像這種尊敬長(zhǎng)輩、愛崗敬業(yè)、樂于助人、甘于奉獻(xiàn)的事跡也是一種英雄行為，并為這位學(xué)生鼓掌，為他的媽媽點(diǎn)贊。同時(shí)，再展現(xiàn)抗擊新冠肺炎疫情中高速路口、高鐵站等重點(diǎn)地方核酸檢測(cè)的醫(yī)務(wù)人員、交警、志愿工作者的身影，抗疫第一線的那些摘下口罩、防護(hù)鏡留下一道道美麗痕印的平民英雄們，讓學(xué)生切實(shí)感受到那些為了我們幸福美滿生活而拋頭顱灑熱血的是英雄，和平時(shí)期和新時(shí)代沒有轟轟烈烈、流血犧牲，而在平凡工作崗位上默默無私奉獻(xiàn)的人也是英雄，英雄就在我們身邊，你我皆可成為英雄。這樣的遷移教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)英雄情結(jié)有了進(jìn)一步的思考，不會(huì)覺得英雄高不可攀、遙不可及。在最后“做英雄”環(huán)節(jié)里也能有話可說，學(xué)生們紛紛道出了自己的理想：我想當(dāng)一名保家衛(wèi)國的人民解放軍、我想當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生、我想當(dāng)一名“城市美容師”……

本節(jié)課，筆者以重塑、討論、遷移等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英雄人物，感知英雄精神及英雄成因，厘清“英雄”含義，走進(jìn)英雄，升華英雄情結(jié)，引領(lǐng)童心向黨，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯? 彭晉委