基于高考內容改革的高中數學教學策略解析

陳明

摘要：伴隨高考改革腳步的不斷前進，使得高中階段在數學學科方面的教學目標，從帶動成績轉變為了能力提升，并且十分重視學生在創新型教育體系中的全面發展，力求滿足社會對全面型人才的實際需要。為此教師就要懂得轉變傳統式數學學科教學思維，應用前沿化優質教學手段，結合高考改革具體內容變化教學方案，建造高效型數學課堂，進而良好帶動學生在數學學科方面的學習水平。

關鍵詞：高中數學;高考改革;數學教學;有效策略

在高考改革大環境中，高考內容出現變化，所以高中階段在數學學科方面的教學也要隨之改變，教師要將學生擺在課堂主體地位，轉變以往學生被動地學習方式，懂得通過數學原理處理數學問題，幫助學生感受到數學學科魅力，以此有效激發學生在數學學科方面學習的積極性與能動性。

一、依據教學和考試要求優化教學方案

只有教師對數學學科存在前瞻性思維，才能夠在探究高考具體改革內容中了解考試大綱，并把考試要求和課程教學相統一，精準定位高考考查目的，掌握教學重點，實現“依綱靠本”，幫助學生用最優質的狀態面對高考。此外，教師還要尊重施教原則，在教學要求方面要保證不降低也不超高，能夠從學生在數學學科方面實際學習水平出發，展開多樣化教學活動。

例如：在進行人教版數學高二必修三《概率》的實際教學時，通過之前的學習，學生能夠準確應用算法結構，為此教師可以讓學生結合圖形符號與數量關系出現在對立、隨機等事件里面的概率展開計算。如，樓下食雜店要按“箱”處理臨期產品，每個箱子里都是100個商品，其中廢品率可能為10%或20% ，根據這兩種可能性，可以得出概率為0.5，若1個商品實際售價為100元，而1箱售價是8400元，且廢品價值是0不能進行更換。若按箱來看其正品價格的期望值會變成最后決策購買的依據，那么如果不能進行開箱檢查，消費者可以進行購買嗎？此時，學生便可以聯動新舊數學知識展開計算，為100×（1-0.2）×100×0.5+100×（1-0.1）×100×0.5=8500>8400，由此便可得出購買1箱產品的期望值，也就是在不能進行開箱檢查時，消費者可以進行購買[1]。

二、明確必備知識，創新教學形式

教師要想良好帶動學生在數學學科方面的綜合學習水平，就要幫助學生明確數學學科所有知識點，并讓學生熟練掌握基礎知識，提高在數學學科方面的學習信心，從而漸趨提升學生在數學學科方面學習的能力與思維?，F階段高考數學內容非?？粗貙W生在文本方面的正確理解，學生在數學學科方面展現出來的辯證性思維水平，以及學生能否挖掘出符號和圖形潛藏的數學規律。為此教師就要同步轉變教學形式，可以借助多媒體、生活實踐等形式把知識轉變成多樣化形式，以此準確向學生進行數學內容傳遞。

例如：在進行人教版數學高二必修四《平面向量》的實際教學時，為了讓學生能夠準確學會向量有關的數學概念，并可以依據圖形進行向量平行以及向量共線等內容的判定，為此教師可以應用多媒體電子播放設備，給學生播放喜歡的籃球比賽視頻，之后教師可以讓學生思考不同球員的跑位，如何能夠追趕到運球狀態中的對手，以及運球的成員要怎么樣躲開追擊。這樣一來，學生便能夠體會到數學學科的魅力，夯實基礎知識，為下一階段的能力提升奠定堅實基礎[2]。

三、結合學生能力改變教學難度

由于學生在數學學科方面的學習能力存在個體性差異，為此教師可以依據高考具體改革內容，科學調控教學難度，并結合不同學生實際學習情況進行因材施教。此外，教師還要精心預設數學學科教學活動，自然帶動學生在數學學科方面獨立思考欲望，激發創新思維。同時要注重對學生進行督察，可以通過作業、課上互動及時幫助學生改正錯誤，理清思路。

例如：在進行人教版數學高二必修四《三角函數》的實際教學時，為了讓學生能夠準確應用相關公式處理三角函數問題，教師可以給出這樣一道習題，引導學生熟練運用誘導公式。如，已知，x∈（0， ），cos（x+ ）= ，那么sinx是多少？為了獲得sinx的值，學生根據已知條件會想到三角函數基本關系式和兩角差的正弦公式，之后根據x∈（0， ），所以x+ ∈（ ， ），便可得出sin（x+ ）>0，cos（x+ ）= ，sin（x+ ）= ，所以sinx=sin[（x+ ）- ]=sin（x+ ）cos -cos（x+ ）sin = 。

結束語：

綜上所述，基于高考改革帶來的教學影響，教師要懂得結合具體內容變化，科學調整不同教學階段目標，并應用創新型教學形式，帶動數學學科方面綜合教學水平。此外在實踐教學中，教師要具備長遠性、前瞻性教學思維，懂得結合新考綱中的具體內容，把握教學方向，優化教學大綱，為全面帶動學生在數學學科方面思維水平，提供具有挑戰性、深入性的教學內容。

參考文獻：

[1] 張蕓蕓. 高考改革對高中數學教學的影響及應對策略分析[J]. 科技資訊，2021，19（20）：133-135.

[2] 李黎. 淺談如何在高考改革背景下進行有效的高中數學教學[J]. 數碼設計（上），2019（4）：73.