中職汽車運用與維修專業(yè)“項目教學法”的實踐

衛(wèi)帥

摘要：隨著時代的發(fā)展我國的經濟水平得到了有效地提升，人們的生活質量得到了切實的優(yōu)化，在這樣的情況下我國汽車的保有量呈現(xiàn)出了大幅度的增長狀態(tài)，對汽車運用與維修方面的需求也隨之提高，有效的帶動了中職學校汽車運用與維修專業(yè)的發(fā)展，但同時也讓中職教育迎來了嶄新的挑戰(zhàn)。基于此，本文將對中職汽車運用與維修專業(yè)“項目教學法”的實踐展開研究。

關鍵詞：中職汽車運用;維修專業(yè);“項目教學法”;實踐

前言：

“項目教學法”在中職學校汽車運用與維修專業(yè)中的有效落實，一方面可以為學生提供更多的實踐操作的機會，加深學生對專業(yè)知識的理解同時讓學生運用所學專業(yè)知識的能力得到有效的提升。另一方面則能夠實現(xiàn)對學生學習效率的有效提高，讓其可以在今后更為快速勝任崗位工作，這對于學生的長期發(fā)展而言意義深遠。由此可見，對中職汽車運用與維修專業(yè)“項目教學法”的實踐進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1中職汽車運用與維修專業(yè)“項目教學法”實踐的注意事項

1.1突出學生主體地位，合理化指導

在中職汽車運用與維修專業(yè)教學中學生是知識與技能的接收者，教師是傳播者，只有保證學生的主體位置才能夠讓教學的效果達到標準要求。因此，在教育事業(yè)的不斷發(fā)展下推出了以學生為主教師為輔的教學策略，要求教師在專業(yè)教學的過程中注意突出學生的主體地位，給予學生更多嘗試和探索的機會。對此，在“項目教學法”實踐下中職汽車運用與維修專業(yè)教學應當做到積極響應教育部門的號召，貫徹落實以學生為主體的教育，同時尋找合適的契機給予學生針對性的指導，讓中職汽車運用與維修專業(yè)"項目教學法"實踐進程能夠得到有條不紊的推進，呈現(xiàn)出理想的教學成果。

1.2科學選擇項目

“項目教學法”在中職汽車運用與維修專業(yè)中的應用可以為學生提供更多的實踐探索機會，這對于學生掌握專業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)的提升有著極大的幫助，因此在中職汽車運用與維修專業(yè)教學中得到了大范圍的使用。不過想要讓“項目教學法”長期發(fā)揮優(yōu)質的良性影響力，教師還需要對項目選擇地科學性重視起來，綜合分析學生的實際學習情況和專業(yè)教學進程，選擇與學生匹配性最高的項目，以此保證“項目教學法”的實施具備合理性和科學性，突出“項目教學法”在中職汽車運用與維修專業(yè)中落實的價值。

2中職汽車運用與維修專業(yè)"項目教學法"的實踐

2.1項目教學法的前期準備

項目教學法在汽車運用與維修專業(yè)教學中得到應用能夠發(fā)揮較為優(yōu)良的效果，為中職學校汽車運用與維修專業(yè)教學水平的提升提供了支持力量，但同時也為汽車運用與維修專業(yè)教學帶來了嶄新的挑戰(zhàn)，教師必須在正式的項目教學開始前做好萬全的準備才能夠呈現(xiàn)出理想的效果。首先，教師需要先綜合分析當下的教育內容、教學要求以及學生的成長情況，提煉出其中的關鍵要點，確立正確的教學目標，設置清晰地教學要求，圍繞關鍵要點和教學目標開展后續(xù)的項目教學工作，以此保證項目教學法實施下的各個教學環(huán)節(jié)都可以得到準確的落實，達到理想化標準。其次，教師還應當對學生的參與重視起來，在理論課堂中引導學生就“如何將理論知識應用于解決實際問題”展開研究，幫助學生實現(xiàn)思想和視角的轉變，為學生參與項目實踐打下良好的基礎。

2.2項目教學法的組織實施

在組織實施項目教學法時中職學校應當進行仔細的篩選，提煉出符合中職汽車運用與維修專業(yè)“項目教學法”實踐要求的企業(yè)簽訂合作合同，通過校企合作的方式為學生打造可靠的參與項目實踐的機會，加深學生對專業(yè)知識的理解，同時也讓學生在這一過程中能夠更好的了解自己所學專業(yè)，對未來的發(fā)展抱有期待。其次，中職汽車運用與維修專業(yè)還應當對教學手段的使用重視起來，通過打造情境教學模式等多種方式帶給學生一定的新鮮感，增強學生的代入感，以層層遞進的方式提高學生的實踐操作能力，為學生未來能夠更好的勝任汽車運用與維修相關崗位工作提供堅實可靠的支持力量。最后，“項目教學法”為學生提供了親身參與和感受的機會，在這一過程中學生往往會產生多種新的感受和取得新的收獲，教師需要給予學生一定的指導，讓學生做好記錄和總結工作，使學生可以在項目實踐學習結束后更好的回顧自己的學習歷程，將記錄的知識深度內化。

2.3項目教學法實施下的評價反饋

“項目教學法”在中職汽車運用與維修專業(yè)中實施的初期往往會存在一定的不足，因此，經過一定時間的項目教學法的實施后教師就需要組織學生進行集體討論，鼓勵學生就項目教學法實施下的感受、效果等展開研究，引導學生提出反饋意見，為項目教學法在中職汽車運用與維修專業(yè)教學中實施效果的提升打下良好基礎。與此同時，教師還應當引導學生之間進行相互評價，使學生可以更為客觀的看待自己，了解自己現(xiàn)存的不足，更為積極的踴躍的參與到今后的項目實踐學習中，呈現(xiàn)出持續(xù)進步和提升的狀態(tài)，為學生的長期發(fā)展保駕護航。

結束語：

中職汽車運用與維修專業(yè)教學中“項目教學法”的實施不僅關系著學生的學習效率和質量，還對中職學校人才素質培養(yǎng)有著極大的影響，是中職學校實現(xiàn)不斷輸出高素質、高品質人才的關鍵途徑。因此，在新時期中職學校應當加強對“項目教學法”的應用研究，不斷地完善“項目教學法”下的汽車運用與維修專業(yè)教學模式，為學生提供最為優(yōu)質的學習和成長的空間，幫助學生逐步成長為社會所需的人才。

參考文獻：

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