小學(xué)英語教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化手段的實(shí)踐探究

黨蓮花

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極運(yùn)用信息手段，整合教學(xué)與信息，利用新的教學(xué)方法提高教學(xué)時(shí)代感，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;現(xiàn)代化手段;教學(xué)策略

引言

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)的一個(gè)主要的應(yīng)用手段，教育領(lǐng)域中同樣也離不開信息技術(shù)的支持，尤其是現(xiàn)代手段的日益豐富與先進(jìn)，使信息技術(shù)在教育領(lǐng)域更是體現(xiàn)出其獨(dú)特而重要的功能與作用。通過信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用，為英語教學(xué)增添新的教學(xué)方式，也為課堂注入新的活力和生機(jī)。借助信息技術(shù)不僅豐富了教學(xué)形式，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還優(yōu)化了教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)引入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了二者的緊密融合，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

一、合理利用信息技術(shù)與英語教材，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境十分重要，而目前小學(xué)英語教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境這一方面存在急需解決的問題。因而，小學(xué)階段的英語教師要注重情境創(chuàng)設(shè)，有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，進(jìn)而逐漸彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足。英語教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，通過多媒體創(chuàng)造具體的語境，讓學(xué)生更快地記憶和理解這些新單詞。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)英語教材中的第一單元“My Body”時(shí)，教師可以通過多媒體播放一張卡通人物的照片，然后用箭頭指出這個(gè)卡通人物的各個(gè)身體部位，讓學(xué)生進(jìn)行填空。由此，學(xué)生不僅能更快地記住每個(gè)單詞對(duì)應(yīng)的意思，還能強(qiáng)化單詞拼寫能力。此外，可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交流情境，強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語感。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)英語教材中“What do you do on Saturday”這一模塊的課文時(shí)，教師除了講述課本上內(nèi)容外，還可以播放一段視頻，視頻中有不同的人物在周末做著不同的事情。教師可以在學(xué)生觀看視頻后，組織學(xué)生用英語進(jìn)行師生、生生交流、討論彼此在周末都會(huì)做什么。這種方式在剛開始是比較困難的，尤其是對(duì)三年級(jí)初次學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，一開始的效率也會(huì)比較低，但在潛移默化中英語教學(xué)效果就會(huì)有質(zhì)的飛躍。此外，在運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師還可以通過音頻、圖畫等發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想能力，將課件上的一些內(nèi)容與特定的事物聯(lián)系起來，聯(lián)想力和表現(xiàn)力也會(huì)對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到很好地輔助作用。

二、基于多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

信息技術(shù)背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)開始出現(xiàn)在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，并在不斷實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了常規(guī)化應(yīng)用。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，借助多媒體技術(shù)這一途徑，利用圖片、視頻、聲音等教學(xué)方式，可以將抽象的知識(shí)直觀化、動(dòng)態(tài)化，能夠緊緊抓住小學(xué)生的眼球，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，促使其更好地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中。基于此，小學(xué)英語教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，必須要利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合具體的英語教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)其在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的靈活應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一方面，教師在開展教學(xué)之前，為使學(xué)生及時(shí)且迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體信息技術(shù)，借助與其相關(guān)的圖片、視頻、音樂等，促使學(xué)生在聽覺、視覺雙重感官的刺激下，快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另一方面，英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)是制約學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，小學(xué)生年齡小，思維能力有限，面對(duì)英語知識(shí)中的難點(diǎn)，一旦難以克服，就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。而應(yīng)用多媒體技術(shù)，可圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，借助動(dòng)畫的形式將其直觀地呈現(xiàn)出來，或者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在特定的情境、動(dòng)態(tài)化的展示下，可以對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)深刻的理解，以便學(xué)生始終保持自身的學(xué)習(xí)興趣。

三、擴(kuò)充內(nèi)容，豐富資源

英語作為一種交流工具，其最終的教學(xué)目的是讓學(xué)生流利地講英語，學(xué)生在此過程中會(huì)進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫的實(shí)踐練習(xí)，而教師利用音頻、視頻材料可以讓學(xué)生在模擬的情境中去體驗(yàn)英語單詞、詞組、句型的不同音調(diào)。學(xué)生還可以在課下聆聽一些音頻、視頻的材料，自覺模仿，不斷地增強(qiáng)自己的理解能力、聽力以及口頭表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生來說，利用信息技術(shù)能使學(xué)習(xí)方法更加多元化，而不是死記硬背，將學(xué)習(xí)變成一種享受，提高了學(xué)生遷移知識(shí)的能力。信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上包含著海量的信息資源，小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)資源。

比如，在教學(xué)May I speak to Kitty？一課時(shí)，為學(xué)生講解新時(shí)代人們獲得信息的方式多元化，借助電腦以及手機(jī)這些最快捷的方式進(jìn)行相互聯(lián)系以及獲取信息，實(shí)現(xiàn)良好的人際交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)移動(dòng)電話在生活中的作用進(jìn)行觀察與認(rèn)識(shí)，順勢引入如何運(yùn)用英語打電話以及使用手機(jī)雙方通話時(shí)合理用語的話題，開闊學(xué)生認(rèn)知視野，合理運(yùn)用手機(jī)打電話。信息技術(shù)的有效應(yīng)用不僅為學(xué)生提供了更有利的學(xué)習(xí)方法，還豐富了教學(xué)資源，圍繞教學(xué)要達(dá)到的三維目標(biāo)，切實(shí)對(duì)學(xué)生的情感教育進(jìn)行了培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語課堂帶來了新的生機(jī)與活力，小學(xué)英語教師科學(xué)、合理、適度地運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其功能為課堂教學(xué)服務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

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