讓思維更加靈活

唐雨晴

摘 要：小學(xué)語文是一門生活性、趣味性、實用性極強(qiáng)的學(xué)科，同時也極為注重小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維的靈活性。教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，必須發(fā)展學(xué)生思維研究能力，如此才能引導(dǎo)小學(xué)生主動思考，大膽表達(dá)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。然而，如何讓小學(xué)生的思維更加靈活，這就需要體現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中所運(yùn)用的教學(xué)方法和教學(xué)手段。本文便就小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維能力的重要性，淺談發(fā)展學(xué)生思維能力的相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);小學(xué)生;思維能力

引言

在現(xiàn)代化教育環(huán)境中，教師必須時刻明白，傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，因此，立足學(xué)生本位，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能在教學(xué)過程中真正發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而讓小學(xué)生從語文學(xué)習(xí)當(dāng)中受益，愛上語文課堂和語文學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)生發(fā)展思維能力的重要性

1.推動學(xué)生主動思考，主動學(xué)習(xí)

教師在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力，那么則會打破以往課堂教學(xué)上填鴨式、滿堂灌的教學(xué)模式，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這一過程中學(xué)生會通過獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)和探索去主動思考，學(xué)生的思維能力被發(fā)展，他們自然而然也就不愿意像以往一樣完全被動的接受來自教師傳輸給自己的知識。久而久之，學(xué)生會在這種潛移默化的影響當(dāng)中不斷養(yǎng)成主動思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.提高學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力

小學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)需要大膽想象，主動創(chuàng)造，這樣才能使語文學(xué)習(xí)更生動精彩，也更具生成性。小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中思維能力的發(fā)展，會使小學(xué)生更愿意去針對某件事情進(jìn)行合理的想象，打開自己的想象空間，并擁有屬于自己的想象天地，這樣一來，小學(xué)生也就更愿意去主動進(jìn)行創(chuàng)造。

二、小學(xué)生發(fā)展思維能力的策略

1.多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生身臨其境

現(xiàn)如今，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)與小學(xué)語文教學(xué)緊密融合，因此，教師在語文教學(xué)中可以充分利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓小學(xué)生在情境當(dāng)中體會身臨其境的感覺，這樣可以有效的激發(fā)小學(xué)生的情感，讓他們可以放飛自己的想象。這樣一來，小學(xué)生的思維能力自然也就在情境當(dāng)中得到了發(fā)展，在情境當(dāng)中，他們更愿意主動思考，并將所思所想表達(dá)出來。在這里多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境猶如是為小學(xué)生提供了一個媒介，在某種意義上切實有效的促使了小學(xué)生思維能力的發(fā)展。

例如，《難忘的潑水節(jié)》一課教師就可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。教師可以為大家呈現(xiàn)與潑水節(jié)有關(guān)的圖片及視頻，然后邊讓同學(xué)們觀看，邊為同學(xué)們講述潑水節(jié)的故事，讓大家隨著教師的步伐走進(jìn)潑水節(jié)，這樣一來，同學(xué)們猶如身處于潑水節(jié)當(dāng)中，他們也就更愿意去想、去說。教師可以讓學(xué)生說一說對潑水節(jié)的看法，想象一下潑水節(jié)時人們都可能說哪些話，同學(xué)們可能會說潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，人們在這個節(jié)日當(dāng)中以“潑水”作為慶祝的方式;同學(xué)們還可能會說，人們過節(jié)時互相說著祝福的話語，希望一起走進(jìn)幸福的生活……這些都會促使學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.師生交流共探討，啟發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)

師生在課堂上共同針對某一話題展開交流和討論，既可以讓語文課堂更生動活潑，又可以讓教師深入學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生之間的關(guān)系和距離，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)。這樣一來，學(xué)生也就更愿意說出自己內(nèi)心的真實想法，提出疑惑，發(fā)表意見，這個過程也正是發(fā)展學(xué)生思維能力的過程。

例如，《蜘蛛開店》一課教師就可以根據(jù)蜘蛛開店所售賣的物品，與同學(xué)們展開交流討論。蜘蛛每準(zhǔn)備賣一種商品，總會有特殊的顧客前來購買，那么你還會想到蜘蛛售賣了哪種商品，有什么特殊的顧客前來購買呢？咱們大家一起來說一說。教師可以來先說，蜘蛛又想要編織耳包，結(jié)果買耳包的是一只兔子，蜘蛛只能花很長時間編一只長長的耳包。接著就輪到同學(xué)們說了，學(xué)生會想到蜘蛛又想要賣褲子，結(jié)果大象來了，大象的腿特別粗，蜘蛛織了好久才織好了大象的褲子。整個交流互動的過程既激發(fā)了學(xué)生大膽表達(dá)，也讓學(xué)生的思維能力得到了相應(yīng)的發(fā)展。

3.聯(lián)系生活謀拓展，鼓勵學(xué)生實際運(yùn)用

既然小學(xué)語文的生活性極強(qiáng)，那么教師就應(yīng)該在語文教學(xué)的過程中積極聯(lián)系生活，拓展學(xué)生的實際運(yùn)用，以求提高學(xué)生對語文知識的實際運(yùn)用能力。當(dāng)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛在生活中發(fā)現(xiàn)語文，在語文中發(fā)現(xiàn)生活，那么就能找出二者之間的聯(lián)系，進(jìn)而將語文知識合理運(yùn)用到生活當(dāng)中，體會語文學(xué)習(xí)的真正意義。這個過程需要學(xué)生不斷的思考、積累和總結(jié)，那么，學(xué)生的思維能力也就會在將語文融入到生活的過程中得到有效提高。

結(jié)束語

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力發(fā)展的有效時期和黃金時期，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，幫助小學(xué)生提高思維能力可以使小學(xué)生通過主動思考使思維不斷得到發(fā)散，當(dāng)下的小學(xué)生不拘泥于傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)模式，因此，教師更應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，選擇最適合小學(xué)生的教學(xué)方式方法。如此一來，學(xué)生才能通過語文學(xué)習(xí)不斷發(fā)展思維，收獲成長，從語文學(xué)習(xí)中受益。

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