談如何優化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量

范敏君

摘要：隨著新課程教育體制的不斷改革，小學數學課程中的傳統教學方式對于學生在學習中的需求已經無法進行滿足，和現代化教學理念產生了相悖現象。小學數學課程的傳統課堂教學模式呈現出了眾多弊端，對小學數學課程的課堂教學活動的有效開展產生了一定的阻礙。因此，作為教師應對教學方式進行優化，進而實現小學數學課程高質量課堂教學目標。

關鍵詞：優化;小學數學;課堂教學;教學質量;提升策略

相比小學其他的學科而言，數學科學的課堂教學具備了較強的規律性。對于學生綜合性素養的培養和對數學知識學習能力的提高，小學數學課程的課堂教學是主要平臺。為了將小學數學的課堂教學效果進行強化，需要教師將課堂教學活動的質量進行有效的提高。在數學課程的實際教學活動中，教師應將學生的個性特點作為教學基礎，使教育和學習實現統一化，進而達到學生的高效率學習目的。

一、小學數學課程的教學現狀分析

（1）缺乏明確的教學目標，實際的教學活動中不具備一定的目標性和個性化。在開展課堂教學活動中，應對課堂教學活動中的多樣化進行重視，課堂教學活動的過于簡單化容易引發學生在學習中的厭惡心里，因為同一種東西在多次觀看課后會產生一定的審美疲勞感，更別說學習本身一項具備了枯燥性的活動，對于學生的個性更是難以展現。每位學生在問題的思考和解決中都有著屬于自己的角度，他們具備了獨立的興趣愛好和發展能力，因此，要求教師將這些情況作為依據進行課堂的設計，明確每堂課教學目標的制定，將學生的注意力進行較好的吸引，引導學生進行深層次的思考。相對課堂教學中不具備相應的計劃而言，使學生的興趣很容易丟失，導致班級的活力丟失。

（2）教學活動中缺乏對學生主體地位的重視。所謂教育本質在于育人，但是，在目前的教學活動中對于這些往往是忽視的態度。教學活動的整體呈現出墨守成規，千篇一律的狀態，但是，教師應正確認識到教學的對象是學生這一事實，在雙向性教育模式中有著主導地位。然而教師只是學生學習中的指路人，甚至可以稱之為學生學習中的教學工具，是學生進行學習中的技能書。因此，“教”是教師的主要作用。在實際教學中，無論是對新方法和方案的研究還是對教學模式的創新，都要將學生放在中心位置，對于學生的訴求放在考慮的第一位置，但是，在眾多情況中，理想和現實總會呈現出相反的現象。

（3）教師在教學理念的認識中缺乏正確性。我國小學數學課程的教學現狀將當下的教學質量體現的淋淋盡致，教師的教育理念缺乏科學性的支撐，對于教學中的重要意義并未做到掌握，同時對于創新實踐未能較好的進行，甚至部分教師對于課本中的知識和內容并未做到真正的理解。在對學生開展課堂教學活動時，由于存在較低的綜合素質，對于教學中出現的問題未能及時的發現，對于問題的解決更別說如何進行了。還有部分教師會對問題有所發現，但對于問題發生的根源卻較為迷茫，同時不知如何較好的解決，在教學活動中對于先進的教育理念并不能較好的運用。

二、對小學數學課程的課堂教學進行優化實現小學數學課程教學質量提高的策略分析

（1）對于教學方法的運用應采用多樣化方式。隨著新課改的不斷深入，小學數學課程的教學方法呈現出了多元化，因此，教師需要對新式的教學方法進行不斷的嘗試，以此將數學課程的教學效果以及學生在學習中的能力表現進行提高。

（2）合理運用情景教學法。在不斷的研究中發現，為了使學生在學習中投入積極的心態，必須使課堂教學活動具備一定的趣味性，將課堂氛圍營造出輕松氣氛。小學教育階段的學生具有活潑好動的特點，難以將注意力在課堂中進行集中，導致教師只能將教學內容進行壓縮，使教學時間降到最低。對此，教師可以在數學課堂教學中利用情景教學方式對學生的學習積極性進行調動，保證學生對于知識的學習可以輕松的狀態中完成。但是，對于情景的創設，教師應依據學生的興趣方向來完成，進而使學生做到思考的主動性和知識的學習，同時對于問題的思考可以在未得到教師引導的狀態下完成，將自身的邏輯能力得到提高，有效培養思維的散發性。

（3）合理運用多媒體技術，打造高效課堂教學。對于提高教育水平，科技技術起到了幫助作用。在當下教學活動中，多媒體的有效運用發揮出了重要作用，在小學數學課堂教學中的表現尤為明顯。第一，多媒體具備了方便快捷性，可以進行復制粘貼，對于教師在板書中的書寫時間做到了節省，使教師對課堂內容和教學過程能夠做到更加專心。第二，相比傳統的黑板，多媒體具備了發達的技術，可以將知識內容轉變的更加立體化，可以為學生展現出更為生動具體的形式。由于小學生在各個方面中的能力并未發育完善，所以，很多時候只依靠教師的單一語言無法做到較好的理解。如果教師將教學中的知識內容結合到多媒體技術中，利用課件特點以動畫、視頻等形式將教學內容變得立體化，不僅可以使學生的興趣得到激發，同時使學生對新知識的吸收變得更加容易，進而使學習能力得到提高。

要想將小學數學課程的教學質量進行提高，必須對教學教學進行正確性的探索，所以，要求教師對學生進行深入了解，在教學方法的適當選取和運用中可以依據班級中學生的實際情況進，進而付出最少的努力實現最大化的效果。同時對課堂教學活動進行優化，為學生打造出高效率的課堂教學，在充滿舒適氣氛的課堂中完成學習，進而使學生的綜合性能力得到提升，為我國教育事業的發展建立良好基礎。