小學數學高效課堂的構建

覃小珍

摘要：伴隨著新課程改革的不斷推進，高效課堂的構建成為教師們關注的重點內容。想要提升小學數學課程的教學質量，教師需要根據學生們的實際需求，創(chuàng)新多樣化的教學方法，提高學生們的數學興趣，強化他們的數學思維以及應用能力。基于此，本文就小學數學高效課堂構建的對策進行分析，為其他一線數學教師開展相關的教學活動提供經驗。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;以生為本;學習興趣

在義務教育階段，小學數學是一門基礎課程。伴隨著我國課程改革的不斷推進，教學環(huán)境發(fā)生了較為明顯的變化的。傳統的課堂教學手段已經無法滿足學生們的需求，教師需要在以往的教學基礎上進行創(chuàng)新，構建高效課堂，強化學生們的思維能力。同時，教師在授課的過程，還需要尊重學生們的主體地位，優(yōu)化教學環(huán)境，改善教學手段，在彌補傳統教學模式的基礎上，提升教學的針對性和時效性，以此來保證教學目標。

一、小學數學教學現狀分析

在義務教育新課程標準中，明確提到教師要培養(yǎng)學生們的計算能力、數學思維、抽象思維以及邏輯性思維。不過因為小學生的思維以及認知發(fā)育尚且不成熟，加之他們缺乏生活經驗以及社會閱歷，這就導致他們在學習數學知識的時候存在著較大的難度，尤其是在面對一些抽象化的概念時，更是感覺無從下手。從教師的層面來看，小學生面臨著升學考試，因此，教師常常會抱有應試化的教育理念來要求學生，更加強調學生們的數學概念、運算定理以及計算的學習，采用的教學方法比較單一，也沒有關注學生們的數學學習興趣。久而久之，學生們對于數學課程的興趣將會明顯下降。教師想要構建數學高效課堂，那就就需要有效地解決掉這些問題提，強化他們的理解能力和運用能力，提升學生數學學習興趣，讓他們可以積極主動地投入到學習活動中來。

二、小學數學高效課堂的構建對策

通過對當前小學數學課堂教學現狀進行分析，可以發(fā)現，想要構建高效課堂，教師大致需要從三個方向出發(fā)首先，教師要轉變傳統的教學理念，突顯出學生們的主體地位。其次，教師要采用多樣化的教學方法，提高學生們的實踐能力。最后，教師需要加強數學知識與生活的聯系，提高學生們的數學應用意識，下面是具體的對策。

（一）轉變傳統教學理念，突顯出學生主體地位

從“最近發(fā)展區(qū)”理論出發(fā)，教師需要對學生們的心理特點以及認知條件進行深入的分析，然后根據他們的學情以及實際情況來對課堂教學的環(huán)節(jié)進行優(yōu)化和調整。首先，小學生們的注意力難以做到長時間的集中，那么教師在導入環(huán)節(jié)可以采用多媒體創(chuàng)設情境的方式，借助圖片、視頻、音樂等內容來吸引學生們的注意力。在設計問題的時候，教師可以為學生們創(chuàng)設問題情境或者設置一些啟發(fā)性的問題，來加強學生與學生、教師與學生們之間的互動，這樣有助于教師更加深入、全面的了解學生，進而為他們提供具有針對性的輔導，提高他們的學習自信心。

（二）創(chuàng)新教學方法，提高學生學習興趣

傳統的單一教學方法很難滿足學生們的興趣要求，因此，教師在教學的過程，需要創(chuàng)新多樣化的教學方法，幫助學生們理解抽象化的數學知識，降低他們的學習難度。比如，在講解“折線統計圖”的時候，教師可以讓學生們在一天中，每隔兩個小時記錄一次溫度，然后將得到的溫度數據描點、連線，繪制成為一幅折線統計圖。這樣一來，學生們通過親手記錄數據、分析數據、繪制圖表，最終得到的成果可以顯著激發(fā)他們的學習自信心，進而體驗到數學學習的快樂，這對于提升他們學習數學的內在推動力來講有著很大的幫助。

（三）加強數學與生活的聯系，提高他們的解決問題能力

數學是一門理論+實踐的學科，其知識來源于生活，自然也要應用于生活。教師想要獲得良好的教學效果，提升數學教學的質量和效率，那么可以將日常生活中的典型案例融入其中，讓學生對現實生活案例進行分析并解決。比如在講解“長方體和正方體”的時候，教師讓學生們就學校修建體育跳遠場地的方案進行出謀劃策。在小組討論的過程中，學生們給出了很多的方案，并讓他們去解釋為什么認為這種方案合理呢？學生們在思考與表達的過程中，其數學綜合能力得到了明顯的提升。

三、結語

通過對上述內容進行深入的分析，我們可以發(fā)現小學數學高效課堂構建并非是一朝一夕之間就可以完成的，在實行的過程，勢必會存在著很多的難點。因此，教師需要對這些難點進行深入的分析，在尊重學生主體地位的同時，去思考如何優(yōu)化這些教學的各個環(huán)節(jié)，提升他們的數學學習興趣，進而為高效課堂構架奠定基礎。

參考文獻：

[1]曾玉清.淺談小學數學高效課堂的構建策略[J].黑河教育，2018（1）：2.

[2]歐喜生.淺談新課改背景下的小學數學高效課堂的構建[J].中國校外教育，2014（1）：186-186.

[3]李靜.小學數學高效課堂構建策略初探[J].新課程小學，2014（3）：2.