探索幼兒園游戲環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)

陳麗娟

摘要：學前教育是幼兒的啟蒙教育時期，而玩樂正是促進思維語言發(fā)展的主要途徑。所以尋找符合學齡前兒童身心發(fā)展的活動方式，設(shè)置能促進孩子全面發(fā)展的游戲環(huán)境、場地就非常重要。在不斷地考察過程中，學前教育工作者們發(fā)現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)的游戲環(huán)境對幼兒的作用存在差異。基于此，本文根據(jù)當前學前教育中游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：游戲環(huán)境;學前教育;有效性

前言：

從現(xiàn)行的學前教育法律法規(guī)來看，游戲條件的創(chuàng)造和游戲環(huán)境的營造要考慮多方面的因素，其中最重要的就是要注意游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性。幼兒園兒童的主要學習工作就是進行游戲，合適的游戲環(huán)境可以調(diào)動兒童的動手能力和思維能力，促進兒童的全面發(fā)展。有效的游戲環(huán)境可以讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力開展活動，同時兼顧游戲生活化色彩，更直接影響了幼兒的身心發(fā)展和游戲水平。因此，研究游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性十分重要。

一、幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)應遵循的原則

（一）科學性原則

在學前教育中，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應參考科學原理，游戲環(huán)境應以教育目標和素質(zhì)培養(yǎng)為指導，讓孩子在和諧的游戲環(huán)境中獲得足夠的知識，提高個人素質(zhì)。通過合理游戲環(huán)境的構(gòu)建，不僅能調(diào)動幼兒科學思考的能力，還能讓他們認識到游戲中隱藏的生活化理念并找到優(yōu)化游戲內(nèi)容創(chuàng)造的方法。豐富的生活化游戲材料和逼真的場景還能引導他們在游戲中積極參與解決問題的決議活動，體現(xiàn)了游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學性原則。

（二）趣味性原則

游戲環(huán)境必須具有趣味性。教師要根據(jù)孩子的喜好，設(shè)計適合孩子個性的游戲環(huán)境內(nèi)容，保證每個孩子都能參與到游戲互動中。為實現(xiàn)這一目標，教師在設(shè)計游戲環(huán)境時應以兒童為主體，了解他們的喜好和特點，在實際教學中選擇能夠被兒童喜愛和接受的游戲材料。此外，教師要及時改進游戲策略，實踐游戲規(guī)則，保證游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新穎性和科學性，讓游戲充滿樂趣，真正實現(xiàn)學前教育寓教于樂的教學目標。

（三）真實性原則

幼兒園的多樣化游戲環(huán)境就是注重游戲環(huán)境的真實性和幼兒游戲活動中的真實體驗，旨在強調(diào)打造一個沉浸式的游戲環(huán)境，讓幼兒自由的發(fā)展多方面的能力。包括游戲活動中人際交往的語言能力、幼兒的認知能力、優(yōu)化游戲進程的幼兒思維能力、在游戲過程中的身體協(xié)調(diào)能力等。這些能力只有在有效合理并且不受外界干預的游戲環(huán)境中才能有效的得到提升。而自然材料游戲環(huán)境和場地、模式的創(chuàng)設(shè)，給了幼兒沉浸式的自然環(huán)境游戲體驗，能夠發(fā)展幼兒的多當面能力，讓游戲回歸本真，讓幼兒自由成長，體現(xiàn)了游戲活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真實性原則。

二、幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

（一）游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)原因不明晰

幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)優(yōu)勢主要是獲取方式簡單、塑造性強、安全性高且具有生活化特點，但是就目前的情況看，許多幼師對幼兒園游戲環(huán)境的理論依據(jù)并不清楚，也不明白游戲環(huán)境的價值。一般情況下，都是由幼兒園領(lǐng)導單獨決定創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境材料清單，不注重幼師的意見和建議，這就導致了游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)理論依據(jù)越來越模糊，甚至連教師也說不清楚。

（二）游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料更新?lián)Q代慢

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前很多游戲環(huán)境材料的種類太少，且更新速度較慢，這種千篇一律的重復材料的使用降低了幼兒的動手興趣和創(chuàng)造能力。造成這種情況的主要原因就是一部分幼師存在錯誤的看法，他們認為很多游戲材料獲取簡單，操作流程少，可玩性強，所以就不需要頻繁更換，可以讓幼兒不斷地重復使用。他們忽略了幼兒的游戲耐心是有限的，對同樣的游戲環(huán)境容易厭倦的特點。

三、幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略

（一）明確游戲環(huán)境投放理念

目前關(guān)于幼師不清楚創(chuàng)設(shè)原因的情況，可以從根源上解決這個問題，那就是組織培訓和講座，讓幼師改變觀念，樹立起游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)規(guī)律意識。同時，幼兒園和幼師要關(guān)注游戲環(huán)境的更新頻率，制定更新計劃表，根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律提前決定好更新種類。針對游戲材料分類廣、結(jié)構(gòu)形式多樣的問題，幼兒園教師在接受培訓和學習時要積極地去學習和了解。另外，根據(jù)游戲環(huán)境的重要地位，學前教育教材中也應該加入完整的投放理論、注意事項等，讓課文知識來引導投放規(guī)范不失為一個好辦法。

（二）游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)要安全且衛(wèi)生

游戲環(huán)境材料作為一種伴隨兒童玩耍和學習的重要工具，其安全性能和衛(wèi)生條件不容小覷。幼兒抵抗力低，身體發(fā)展協(xié)調(diào)性較成人差，尖銳鋒利或者帶有細菌有毒性等衛(wèi)生條件不合格的游戲材料會嚴重影響兒童的生命安全和健康。所以在投放時要有選擇性，在安裝過程中要請專人指導，在后期維護過程中要細心檢查，營造出健康安全的游戲環(huán)境。

（三）根據(jù)幼兒年齡特點創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境

幼兒時期孩子的成長較快，具有明顯的分段差異，現(xiàn)今幼兒園主要分為大班、中班和小班。而在不同年齡段幼兒的思維發(fā)展不同，動手能力不同，游戲水平也不同，所以在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時，要根據(jù)材料的結(jié)構(gòu)復雜程度，合理地進行分段式創(chuàng)設(shè)。這就要求幼兒園教師根據(jù)孩子的思維發(fā)展水平和身心發(fā)展特點來作出維護和調(diào)整。另外，還應注意幼兒對游戲材料的關(guān)注度和喜愛程度，興趣是引發(fā)孩童進行后續(xù)動作的重要因素，所以在創(chuàng)設(shè)時要盡量選擇能引發(fā)幼兒興趣，提升幼兒關(guān)注度的游戲環(huán)境材料。例如，可以選擇可愛的動物圖案，鮮亮的顏色，有趣的造型來吸引幼兒，促進動手能力的提升。

（四）挑戰(zhàn)性培養(yǎng)

處在學齡前階段的孩子對世界的認識還不完整，所以對知識的好奇心和渴求度更高，所以更傾向于嘗試困難的事情。所以在設(shè)置游戲環(huán)境的過程中，可以適當?shù)卦黾与y度，將更高結(jié)構(gòu)的游戲材料和低結(jié)構(gòu)游戲材料相結(jié)合，拓展孩子的思維創(chuàng)新能力。例如，在搭建類游戲環(huán)境中，教師可以引入積木、七巧板等益智高結(jié)構(gòu)材料，與低結(jié)構(gòu)材料易拉罐、紙箱、報紙等相結(jié)合。鼓勵孩子憑借著自身的努力創(chuàng)造全新的游戲形式和游戲環(huán)境，讓孩子游戲中開闊思維，探索發(fā)現(xiàn)。

（五）提高游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的美觀性

幼兒的大腦還處在發(fā)育階段，所以教師可以有意識地培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生從游戲環(huán)境的營造中體驗到特定的“美”感。例如，教室是幼兒最基礎(chǔ)的游戲空間，老師們可以注意教室的環(huán)境布置，在窗戶附近擺放盆栽植物，在墻壁的兩邊掛上孩子們的畫作，讓孩子們玩耍在一個良好的游戲環(huán)境中。同時，教師還可以帶領(lǐng)孩子動手改變游戲環(huán)境，可以設(shè)置專門的涂鴉墻。讓孩子在繪畫游戲中運用豐富的想象力滲透情感，展現(xiàn)孩子的美與天真。

結(jié)語：

有效游戲環(huán)境作為一種十分有效的學齡前兒童思維拓展途徑，在幼兒園游戲活動中顯現(xiàn)出巨大的作用。故而需要幼師不斷地加強自身對游戲環(huán)境的認同和理解，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，探索出最適合兒童的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法。另外還要確立游戲主題，及時引導和幫助，促進兒童進行良好的思維探索，并且在游戲中，幫助孩子積累和深化經(jīng)驗，讓孩子在有限的游戲環(huán)境中研究出無限的快樂。

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