“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略初探

胡彩平

摘 要：減負(fù)提效是當(dāng)前中小學(xué)學(xué)教學(xué)中的主要精神理念，是從實(shí)際意義上減少小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和提升學(xué)習(xí)效果。為此，本人理論聯(lián)系實(shí)際，在研讀了相關(guān)的資料，吸收了既有相關(guān)研究理論營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從備課、課中教學(xué)方法的優(yōu)化、分層作業(yè)三個(gè)方面著手給出了具體可行的策略，希望能夠?yàn)橐痪€教師更好的雙減背景下展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動給予一定的幫助和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);減負(fù)提質(zhì);實(shí)現(xiàn)策略;案例分析

在雙減的教育背景下，減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的獲得是教育發(fā)展的趨勢，是我們必須要完成的艱巨使命，但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，因?yàn)殚L期以來受應(yīng)試教學(xué)的負(fù)面影響，不少小學(xué)教師在備課上以考試內(nèi)容重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中以直截了當(dāng)?shù)慕處熤v、學(xué)生聽的教學(xué)方式為主，在設(shè)計(jì)布置教學(xué)作業(yè)時(shí)，注重于機(jī)械性練習(xí)，這樣的教學(xué)態(tài)勢無疑在很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，這種局面是我們不希望的，亟待改善。

一、精準(zhǔn)備課，提高效率，減負(fù)提質(zhì)的基礎(chǔ)

備課作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，往往容易被忽視，而在雙減意見落實(shí)的今天，我們必須加強(qiáng)對備課環(huán)節(jié)的重視程度，為小學(xué)數(shù)學(xué)向更優(yōu)化的方向改革和發(fā)展打下基礎(chǔ)。具體來說，一方面要嘗試改變之前憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)大綱展開備課活動的方式而是能夠真正的深挖教材的內(nèi)容，思考所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有怎樣的促進(jìn)作用，哪寫學(xué)習(xí)方法、技巧是需要他們重點(diǎn)掌握的，新教的知識與之前、之后的知識有怎樣的聯(lián)系……多方面思考之后再確定要怎么規(guī)劃一個(gè)單元、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)的重難點(diǎn);另一方面，要備好學(xué)生，也就是說對所教學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)潛能、喜歡的學(xué)習(xí)方式等多方面的內(nèi)容有所了解，在此基礎(chǔ)上在展開教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，自然能夠得到事半功倍的效果。

二、優(yōu)化方法，激發(fā)興趣，減負(fù)提質(zhì)的關(guān)鍵

課中教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是所占比例最大的一部分，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和應(yīng)用對教學(xué)效果有著很直接的影響。因此，我們再展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)，就應(yīng)該改變之前教師講、學(xué)生聽、一書一筆一板書的單調(diào)的灌輸式教學(xué)方式，而是能夠融入更多樣的教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)連貫性的多個(gè)教學(xué)情境，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展開問題追問，多形式進(jìn)行小組合作，組織多彩有趣的數(shù)學(xué)游戲，為學(xué)生展示多媒體課件、音視頻資料、動畫……而且要對學(xué)生態(tài)度和藹可親、多點(diǎn)鼓勵(lì)和支持，與他們建立良好的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。這樣一來，學(xué)生自然能夠更加主動的參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索中來，也就有助于更優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的獲得。

例如，我在教學(xué)《方向與位置》這一單元的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會辨別東南西北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向，在實(shí)際教學(xué)的過程中，我就在教師里和學(xué)生一起布置了一個(gè)小小社會的場景，場景中有醫(yī)院、有學(xué)校、有公園、有商場、有文具店、水果攤、圖書館……并讓學(xué)生們帶上不同的頭飾扮演不同的人和工作人員，在此狀態(tài)下，讓學(xué)生們通過問路和指路的方式來認(rèn)識這些方向，這樣的課堂，讓每一位學(xué)生都充分的參與了進(jìn)來，動了起來，整個(gè)課堂充滿歡聲笑語，學(xué)生們感覺學(xué)習(xí)過程非常快樂的同時(shí)，也領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)對生活的促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)興趣大增，主動性也有所提高，在反復(fù)的問路和指路的過程中對這些方位有了深入的掌握，而且也學(xué)會了一些禮貌用語，自身的素養(yǎng)得到了有效的提高，可謂是一舉多得，而這正是雙減所追求的。

三、靈動作業(yè)，針對引導(dǎo)，減負(fù)提質(zhì)的保障

作業(yè)發(fā)揮著溫故知新的重要作用。在雙減政策的今天，取消課外補(bǔ)習(xí)班，減少課后作業(yè)的量，而且要讓學(xué)生盡可能的在課后服務(wù)的兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成，讓學(xué)生回家之后能夠干自己想干的事，學(xué)自己想學(xué)的知識和技能，所以說，在此背景下我們要做的就是要盡可能的優(yōu)化作業(yè)的形式，以少而精的靈動、多彩的作業(yè)激發(fā)學(xué)生參與作業(yè)的熱情和主動性，如以生活資料為參考的實(shí)踐性作業(yè)、小組合作作業(yè)、作業(yè)自助餐、分層作業(yè)……總之就是要做的豐富多彩。

例如，在教學(xué)完《平移和旋轉(zhuǎn)》這一內(nèi)容之后，我們就可以給學(xué)生布置一些充滿生活氣息的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生與小伙伴或者是家長一起來觀察生活中存在的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的物體，并思考一下自己是怎么界定這個(gè)物體是處在平移的狀態(tài)或者是旋轉(zhuǎn)的狀態(tài)，這樣的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的壓力，實(shí)現(xiàn)了所學(xué)知識的內(nèi)化吸收。

總的來說，立足小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從他們的需求和訴求出發(fā)，探索出更多有效的策略和方法，促使減負(fù)增提質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)是時(shí)代賦予我們艱巨而神圣的使命，我們必須加以重視并努力落實(shí)，但這并不是一件容易的事，不是幾個(gè)簡單策略的落實(shí)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，本文給出的精準(zhǔn)備課，提高效率;優(yōu)化方法，激發(fā)興趣;靈動作業(yè)，針對引導(dǎo)三個(gè)策略是從三個(gè)大的方面展開了分析和研究，不夠完善和細(xì)致，在日后展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動時(shí)，還會立足實(shí)際，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，做更細(xì)致的研究，給出更具體的策略。

參考文獻(xiàn)

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