淺議小學低年級語文課堂“游戲教學法”

王南枝

摘要：小學語文是培養學生聽說讀寫能力的重要學科，將重要的語文元素融入到游戲教學模式中，已經取得了良好的教學效果，也是教師在解決課堂教學問題，強化與學生游戲交流的實踐平臺。教師應當意識到傳統教學模式阻礙學生的個性發展，讓學生處于被動的默寫和背誦狀態，而游戲教學模式符合學生好奇心理，能夠調節學生情緒，讓學生在游戲中進行知識的學習以及情境的體驗，從而在教學方法的有效實施中，提升學生的綜合素質。教師應當意識到小學低年級語文教學中游戲教學模式應用的重要性，注重游戲過程和游戲評價，構筑絢麗多彩的語文課堂，讓學生收獲知識與能力，培養健康情感與價值觀。基于此，本篇文章對小學低年級語文課堂“游戲教學法”進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學低年級;語文課堂;“游戲教學法”

引言

正確把握對教學游戲的使用程度，就可以明顯提高學生的學習熱情，進一步提高教學質量，最終促進現代教育的健康發展，但如果老師沒有正確把握對教學游戲的使用程度，就會出現教學效果不佳的情況，甚至還會導致學生出現厭學的不良情緒。比如，老師過度依賴游戲教學，在課堂上運用了大量的游戲內容，就會導致自我管理意識薄弱的學生熱衷于游戲內容，而忽視了知識本身，最終導致教學效果大打折扣。

一、游戲教學的內涵

游戲的歷史漫長又古老，出現的方式也是有很多種的。荷蘭歷史學家胡伊青加對游戲進行了解釋，他認為：游戲是一種自愿的活動或消遣，是在固定的時空范圍內進行的，它的規則為游戲者自愿接受，而且伴有十足的約束力，它是以自身為目的并且伴有一定愉快的情感。游戲本質來源于兒童的現實生活，它本身就有娛樂的功能，但它也可以讓孩子在游戲中學習，也是兒童了解世界的一種特殊的途徑，能引發孩子的愉悅之情。通過游戲教學，將游戲教學很自然地運用在我們平時的教學中，不僅可以調動學生上課的積極性，還能激發學生上課的興趣，充分發揮學生的主體地位，讓學生成為學習的主人，成為課堂的主宰者。

二、小學語文游戲化教學的現狀

正如“網絡是一把雙刃劍”這句話一樣，對于教學發展而言，將游戲化教學運用到實際的課堂上也是一把雙刃劍。如果老師能夠正確把握教學游戲的使用程度，就可以明顯提高學生的學習熱情，進一步提高教學質量，最終促進現代教育的健康發展，但如果老師沒有正確把握對教學游戲的使用程度，就會出現教學效果不佳的情況，甚至還會導致學生出現厭學的不良情緒。比如，老師過度依賴游戲教學，在課堂上運用了大量的游戲內容，就會導致自我管理意識薄弱的學生熱衷于游戲內容，而忽視了知識本身，最終導致教學效果大打折扣。

三、小學低年級語文課堂“游戲教學法”

（一）提高對游戲化教學的重視度，設計適合學生游戲

游戲化教學的本質是寓教于樂，通過游戲的帶動將所講授的知識包含其中，使學生能在做游戲的過程中更好地理解所學知識點，并且游戲化教學具有較為重要的教育作用。在小學語文教學中教師將游戲化教學融入其中，能有效地提高學生的創造性思維，并促進學生全方面的發展。但是要想從根本提高游戲化教學效率，教師首先要提高對游戲化教學的重視，摒棄傳統的教學理念，不斷學習接納適合現代化的教學方式。此外學校也要提高對游戲化教學的重視并鼓勵教師與時俱進創新適合當下小學生的游戲教學法，從而使語文課堂氛圍更加活躍。例如，教師在課后主與學生溝通交流，詢問學生平時最經常玩的游戲有哪些，學生回答“連連看”或者“消消樂”，教師就可以通過設計適合語文課堂版本的“連連看”游戲，準備學生學過的生字并將生字順序打亂，讓學生在規定的時間內將打亂的生字連到一塊。設計該游戲不僅能在語文課堂上調動氛圍，提高學生學習興趣，同時學生在回家或者課下可以與學生、父母比賽玩耍，從而讓學生在游戲的過程中獲得字詞積累。教師只有提高對游戲化教學的重視度，才能根據學生喜好設計科學合理的課堂小游戲，幫助學生通過游戲完成字詞的積累學習。

（二）采取多樣化教學方式

在網絡技術迅猛發展下，現代社會邁入“后教育時代”，實現生活、教育、育人的全方位整合。教師應當結合當前學生的生活、愛好、心理特點等，采取多樣化游戲教學模式，提高游戲教學有效性。教師巧用多媒體，從觸覺、聽覺、視覺多方面刺激學生感官，使其感受教材內容，傳遞多元化信息，吸引學生注意力。例如，《美麗的小路》游戲教學中，教師應利用多媒體優勢，在大屏幕上展示課文角色、場景等，以動畫效果創設“鋪著花花綠綠鵝卵石”的小路，路旁開滿“五顏六色的鮮花”，以此傳遞課文信息，實現情景再現，學生都沉浸在情境中。之后，在小路上擺滿垃圾，將學生劃分為多個小組，每個小組派出人員進行“撿垃圾”游戲，看誰能夠更快清除垃圾，以此完成課堂教學任務的同時，培養學生良好衛生習慣，增強學習樂趣與知識體驗。

（三）拼音教學中游戲的運用

小學語文拼音教學是比較乏味的，這時候我們可以加入一點游戲環節，不同游戲在教學中有不一樣的作用。拼音教學中的游戲可分為兩個環節，一是開火車游戲，二是手拉手、交朋友游戲（這里僅僅介紹一些實用的詞匯教學游戲）。

1.開火車游戲

開火車：其他孩子學火車開動的“咔哧，咔哧”的聲音，然后教師出示拼音字母，讓學生開火車讀。誰說錯了，火車就要停下，選其他組的成員“修理”，修理好就再繼續。

2.手拉手、交朋友游戲

手拉手、交朋友：教師準備一些拼音的生字，讀出后，選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準備結構相同的或能組成音節的兩個字母，讓學生讀后手拉手交朋友。

結束語

小學語文是培養學生聽說讀寫能力的重要學科，將重要的語文元素融入游戲教學模式，能夠有效激發學生的學習興趣，提升學生的合作意識和學習效率，培養學生的健康身心和創新能力。對此，教師要針對教學問題策劃好游戲主題，在互動中營造良好的氛圍;積極探索游戲銜接的優勢，促使教師與學生共同進步;形成合理的游戲評價，最終促進學生全面發展。

參考文獻：

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