基于深度學習的物理教學策略

陸麗

摘要：理解學習含義，并明確深度研究的教學特點，就能夠推動深入課堂教學的推進。研究人員提出了深入課堂教學的如下推進戰(zhàn)略：通過創(chuàng)造真實情景，誘導學習者主動體驗;通過問題驅動學生練習，推動學習者的高階思維發(fā)展;通過真實情景與問題的解決，鼓勵學生自主思維建構;整合課程內涵，提高學生認知遷移能力;通過合理準確的評估，發(fā)揮學生的批判性思考。

關鍵詞：深度學習;物理教學;教學模式

引言

更多的研究者也開始重視深度學習，從而多角度地發(fā)展了深度學習理論。指向深度學習方向的課堂教學方法是實現學科核心素質的關鍵標志，怎樣推動深度教學的產生和發(fā)展就是具有現實意義的重大課題。

一、了解何為深度學習

1.深度學習的含義

通常看來，深度學習就是指基于認知系統的學習方法，是指研究者以對高階思想的傳播和現實難題的研究為出發(fā)點，以高度整合的學習系統為核心，積極主動地、批判性地掌握全新的學習方法與思維方式，并把其納入既有的認知結構之中，并能把現有的學習方法轉化為在全新的環(huán)境中的方法。深度學習意味著認識與批判、聯系與建構、轉化與運用，并通過對認知方式的探究，提供了全新的認知方法，最大限度的提升了知識的學習效率。

2.深度學習的教學特征

（1）肯定學生的主體地位

學生在實際的教學活動是占有主體地位的，學生愿意主動去學習的重要性不言而喻，通過引起學生的注意力，提高學生學習的興趣，感受到學習的魅力是教師應該努力做到的目標。

（2）深度學習要合理的懷疑

實踐是掌握物理的一個主要途徑，物理研究問題和許多理論密切相關，這就需要學習者不但要熟悉物理思考方法，實事求是，要以某種批判或質疑的心態(tài)剖析思考的成因，以便提高對基礎知識和復雜理論及方法的掌握。

（3）與理論知識的融合

物理學科發(fā)展和人們知識的成長之間有著不可分割的關系，所以，深度學習中強調的學科融合既是多種知識的融合，又是物理知識和其他生活知識點的融合。

（4）深度學習重視知識的遷移運用

深度學習需要學生通過對物理現象、規(guī)律等加以研究，并進行判斷認識，從而逐步形成物理學觀點，如此，學習者才能在一般學習情境中舉一反三，同時又能在新學習情境中重新剖析、評判差異，從而把物理知識轉化與運用。

二、加強物理深度學習的措施

深入學習的教學策略，不應該是一句口頭話，而是應該從現實的教學環(huán)境出發(fā)，根據深度教學的主要特點，從能夠推動學生深入學習的角度考慮，最大程度的探索出一條符合學生深度學習的策略。

1.深入學習的教學策略，是在廣泛研究深度學習理論的基礎上提出的一個指導老師關于調整課堂活動的建議。根據深度教學的主要特點，從能夠推動學生深入學習的角度考慮，筆者將給出一些推動學生深入學習的教學策略，期望對發(fā)展學生的物理專業(yè)核心素質產生積極影響。

2.問題驅使學習者，并推動學習者更高階的思想發(fā)展，教學提問作為課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學中與教師語言互動的主要形式，也是教師促進深度教學的主要手段。老師要全面掌握學生的原有認知結構和社會生活實際情況，在設計題目時，應當注意各種問題不應當是簡單孤立的，而必須是在深入分析教學內容的基礎上，使各種問題相互前后聯系，使學生的本民族文化常識產生聯系，從而給學生搭建思想階梯。

3.整合所學內容，以提高學習者知識點的遷移能力，深度認知實質上是結構化信息與非結構化內容聯系的建構活動，它是復雜的信息加工活動，需要對所激活的先前信息和所掌握的新信息加以有效和準確的深度加工。但是，現在的課堂許多老師把本課內容單一的、無情境化的告訴學生，然后采用測試、游戲等手段使他們記住和掌握，這樣的課堂不利于他們全面了解有關內容。因為知識點的教學階段不能形成新舊知識間的連接，新知識點不能融入學習者固有的認知結構，將會大大降低解決問題的效果。在研究與設置課程中，要求老師充分研究課程、發(fā)現知識點，指導學習者把知識點以整體的、情景化的形式保存在記憶中，厘清知識點間的相互聯系和邏輯關系，促進思維可視化和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

4.及時有效評價，引導學生批判思維，批判思考的實質就是學習者不盲從于自己的結論和看法，而只是在對其性質和價值作出理性、辯證地評估和剖析的基礎上作出個人的觀點，從而更正確、全面和深入地理解事物。同樣老師也要適時對學生的學習過程作出反饋與評估，并指導學生作出深刻反省。當我們存在著錯誤的物理思想時，老師一定要進行指導，并將修正意見反映給我們，并且指導學生進行反思。老師評價學生一定要積極正向，要激勵學生勇于質疑，同樣老師對我們的各種觀點，一定要慎重對待，鼓勵學生認真辨證地分析事物，從而正確、全面和深入地理解事物。

結束語

隨著教改的不斷深入，教育的方向逐漸向提升學生能力水平偏移，而保證此方向正確性的前提是學生能夠深入到學習中，并且學習的最終效果具有現實意義。作為學生能力培養(yǎng)的決勝階段，高中物理學習是強化學生實際應用的手段。通過物理知識的學習，學生掌握科學的問題處理的辦法，進而延伸到其他科目的學習中，對于全面均衡的發(fā)展有著積極的促進作用。基于以上內容，高中物理教師應當加強深度學習的教學比例，升級理論結構，優(yōu)化知識體系。

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注;肇慶教育發(fā)展研究院2021年度教育研究重點課題《核心素養(yǎng)視域下初中物理深度學習的研究》的研究成果之一，課題批準號：ZQJYY2021009。