學前教育專業學生管理效率策略探析

李秀青 崔振中

摘要：由于幼兒園自身的特點，其招生規模不斷擴大、生源結構日趨復雜、生源結構多樣化，給學生的班級管理帶來了新的挑戰。因此，應積極探索更加科學、合理、切實可行的班級管理方式，主要有：加強學校領導班子建設、運用“互聯網+”思想、實施“導師+輔導員”等。本文就當前高等職業教育中的一些問題提出了解決辦法。

關鍵詞：學前教育;新思考;新策略;創新教育管理模式

前言;幼稚園是我國國民的啟蒙教育，是生命之初，關系到每個人的一生。本文就在此背景下，就幼教專業的學生管理問題作一簡單的探討。

一、學前教育班制的特殊性

在高等教育從“精英教育”走向“大眾化”這一歷史性轉變的今天，高職院校規模不斷擴大、人數不斷增加、班級規模不斷擴大。高職院校生源結構較為復雜，既有高職院校生源結構，又有普通高專生，學習習慣、知識、能力等各方面差異較大，對高職院校生源構成提出了新的要求。

社會環境對高職學生的人際關系、社會參與度、價值觀等都有一定的影響。

目前，在高職院校中，幼教是最熱門的專業，但由于數量龐大、就業崗位特殊，致使其招生規模迅速擴大，男女比例失衡。另外，由于生源結構的復雜，不同層次的學生在學習過程中存在著不明確的動機和不確定感。要把握好機遇，尋求發展，就得把工作和實際工作緊密聯系起來，勇于開拓，勇于創新。在全面了解目前我國學齡工作存在的問題之后，探索一種更加科學、合理、切實可行的新型學齡工作管理模式是目前高職教育發展的需要。

二、學前教育專業學生存在的問題現狀

（一）沒有重視培養學前教育學生的職業能力

當前，我國教育教學體系正處于全面的變革之中，而很多高校的幼教仍然沿用著傳統的教學方式，側重于教材、專業理論的教學，有的高校甚至將其作為自己的主要教學內容。缺少綜合性、實踐性的教學，與當前的實際情況是背道而馳的。在教學過程中，由于老師講授的理論較多、內容較老、思想觀念較差、實踐性較差、較少的實踐性課程、較少注重學生的基本知識，以為上了大學以后，理論知識的積累是很好的，不需要太注重基礎。然而，教學與掌握之間存在著巨大的差異，要想使兒童獲得更多的知識，必須從教育教學的角度來把握。同時，由于實習時間較短，在實踐中很難將所學的知識運用到實踐中去，導致幼兒不能勝任幼教工作，對今后的工作產生畏懼和憂慮，從而影響其今后的發展。

（二）高職高專院校的定位不準確

如今的社會，幼兒園對高水平、高素質、高耐性、高應變能力等綜合素質的幼兒園教師都非常重視，但是，許多大學還是把教育理念放在了理論、考試及格、畢業等方面，有些專業的課程在實際操作中并沒有太大的作用，與實際的幼兒教育背道而馳，許多畢業生在實習中發現自己不能獨立授課，不能親自帶隊，也不能應付突發情況，甚至可以說是“生活老師”。

三、學前教育專業學生管理的方法

（一）強化班級管理，加強班級管理。

班干部是學生工作的主心骨，它承擔著向輔導員匯報學生的思想和問題，把他們的工作思路和任務向他們傳達，是連接學生和教師的橋梁和紐帶，因此班干部隊伍建設是學生管理工作中不可或缺的部分，也是提高班級管理效率和管理水平的關鍵所在。要建設一支有效率的班干部隊伍，必須從“選”和“用”兩個方面著手。

首先，要選出一個好的班干部。班委是從學生中挑選出來，協助他們把學生的工作做好。在學校管理中，班級干部不僅扮演著一種角色，而且還扮演著一種角色。只有正確地選擇班主任，才能充分發揮班主任的作用。首先，我們要在幾十個學生當中，進行公開民主的投票，來決定那些有思想有才能的學生。其次，要通過交流、交流、調研等多種方式來了解來訪者的特點和優點。根據學生的能力和偏好，在充分尊重他們的個人意愿的情況下，將他們安排到不同的班級，以實現他們的最大效用。

其次，課堂管理的應用。通過對班干部的信任與培養，使班干部在班級中的地位得到最大程度的提高。班委是從學生中選拔出來的，他們可能比一般的學生更有天賦、更有創造力，他們既要在管理上鍛煉自己，又要在班級里獲得好成績，獲得老師和同學的肯定。教師和學校要注重對學生的個性教育和指導，要在平時的工作中給予足夠的自信，才能得到鍛煉和提升。在學生管理方面，高職院校目前已基本實現了以素質教育為主，提倡開放式、自由化管理，并大力支持“二課”教學。在保障學生生命安全的情況下，輔導員要充分發揮班委的作用，并使其在班級中的地位得到最大程度的體現。例如，可以組織學生參加敬老院愛心活動、戶外義工活動、中秋節、國慶晚會、邀請優秀的往屆畢業生參加學術交流。在組織的各項活動中，老師對其進行正確的指導，可以使其迅速成長，并能為其提供一些建議，從而加強其內部的凝聚力，使其管理水平得到有效的提升。

（二）發揮“互聯網+”在班級中的優勢。

近年來，由于智能手機的普及，尤其是移動網絡的迅猛發展， QQ和微信等新媒介的出現，對人們的思想和行為產生了一定的影響。在新的形勢下，企業如何進行高效的運營，面對著許多新的問題，傳統的管理模式已經不能滿足新的需求。目前，“互聯網+”思想滲透到了人們的日常生活中，“網絡+”的實施需要借助互聯網的力量來有效地解決新的問題。

通過 QQ、微信等多種形式的班級溝通，實現對班級的有效管理。

一是利益。信息傳遞速度快、準確，降低了傳遞過程的中間環節，避免了層層傳遞的低效和信息的精確度。

二是時間上的問題。尤其是“低頭一族”，他們希望通過手機、網絡等方式來傳達自己的情感，并與別人進行溝通，從而了解到班級的動態，并通過微信了解到自己的學習情況，從而避免了在班級管理過程中發生的信息傳達問題。

三是互動。通過引導同學們在微信群里就自己感興趣的問題進行交流，讓同學們能更好地交流，更好地表達自己的觀點。同時，還可以充分發揮群眾匿名投票的優勢，開展民主選舉、表決等活動，增強了學生的參與意識，維護了個人的隱私。四是分享。通過群組共享的特性，可以突破時空、地理等因素的制約，實現資源的高效傳輸與共享。同時，該系統還具備了位置共享的特性，可以實現實時的查崗，防止偽造。

結語;近年來，伴隨著國家政策的變化，幼教事業迅速發展。當然，在發展的機會中也有一些問題，我們要把握好機會，積極探索、實踐，針對問題，運用新思路、新模式、新工具，解決學前教育專業學生管理出現的新問題，相信會取得可喜的成績。

參考文獻：

[1]韓戰強，馬慧萍.高職院校班級管理新模式初探[J].素質教育，2012（04）：46-47.

[2]王永波，王治雄，劉勇.高職院校學生管理初探[J].民營科技，2010（10）：241-242.

[3]夏學文.高職院校學生管理新模式探討[J].職業教育研究，2007（05）：55-56.

[4]薛萍論幼兒園教師職前教學能力的培養策略[J].呂梁學院學報，2014（2）.

[5]肖婷.淺談幼教專業學生教學能力的培養策略[J].教育教學論壇，2013（12）.