淺談其他學科核心素養對初中物理教學的影響

姜玉杰

摘要：本篇文章主要對其他學科在初中物理教學中體現的科學素養進行簡單的聯系和剖析，簡單分析其他學科的基礎掌握和科學素養對初中物理教學的影響，并簡單歸納總結出物理學科與其他學科的聯系。

關鍵詞：教育期刊;科學素養;初中物理;教學聯系

物理學科的基本特點是：知識量大、涉及面寬、邏輯思維。體現有四多：概念多、規律多、公式多、實驗多。也是中考各門學科中較難掌握的一門學科，因此，搞好初中物理教學，對提高物理教學質量十分重要。物理教學中的各個重要環節都對其他學科有較大的依耐性，所以其他學科的核心素養。通過物理復習能使學生系統整理、鞏固深化物理基礎知識，熟練掌握物理基本技能，同時進一步培養學生的思維能力、動手能力和分析解決實際問題的能力（主要包括有實驗操作能力、設計制作能力、解釋現象能力、解題計量能力）。進行全面的、針對性的、有效的復習，對提高單科及格率，能達到事半功倍的效果。

學科素養主要包括以下幾方面：一是學科基礎知識。由學科基本符號、基本事實、基本概念和基本結構組成。學科基本符號包括詞語、名稱、術語或標記等，也有人統稱為事物的名稱。學習這一類知識的最重要條件是重復練習與反饋和糾正。人們在認識事物時，遵循從現象到本質的規律，把不體現事物本質的表面現象和客觀事物的本質屬性區別開來，抽象出事物的"本質"的"必然"的屬性，概括成為對這一類事物的"一般性"的認識，這時，我們對這一客觀事物的認識就達到了"概念"的階段，也就掌握了這一類事物。學生掌握了學科基本概念，就會達到觸類旁通、舉一反三的效果。二是學科基本技能。這里所說的"技能"，從廣義的知識觀來看，實際是個人習得的一套程序性知識并按這套程序去辦事的能力。三是學科基本經驗。所謂學科基本經驗是指學生在學科學習過程中的經歷和體驗。是學生在親自或間接經歷了活動過程而獲得的體驗。如教師為學生創造的思考的過程、探究的過程、抽象的過程、預測的過程、推理的過程、反思的過程等。在課堂教學中，教師要為學生積累學科基本經驗創設良好的時空條件，讓學生動手、動口、動腦，參加各種形式的學習活動，以此來幫助學生積累經驗。四是學科基本品質。學科教學中，在幫助學生掌握學科基礎知識，形成學科基本技能的過程中，必須使學生養成良好的基本道德品質，即學科基本品質。學科基本品質的培養必須體現學科的特點，并將基本道德品質要求具體化。結合學科學習和實踐活動，幫助學生掌握體現學科特點的道德認知，在此基礎上培養學生的道德情感和道德行為傾向。五是生活基本態度。學科也是生活的一部分，學科的素養反應出來的是生活的態度，有一個積極樂觀的生活態度才能培養出高尚的道德情操，才能有一個好的學科素養。綜上，在學科教學中，要努力幫助學生掌握學科基礎知識、形成基本技能、積累基本經驗、培養基本品質、反應生活態度，從而生成基本的學科素養。

一、審詞斷義，解“理”于文，文“理”并進

語文是學生學習的基礎課，是一門工具性學科，它將直接影響其它學科的學習。一個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大，因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意賅，一字之差就會有天壤之別，所以注意物理語言表述的嚴密性、科學性，對掌握物理概念的實質和防止出現簡單錯誤有很大幫助。

1.關于基礎知識，我覺得初中語文與物理學科的聯系最主要的是對詞語所表達意思的理解。例如，在描述凸透鏡的外形時，說“中間厚、邊緣薄”，教學中絕大多數學生都會理解為“中間厚、兩邊薄”，實則邊緣和兩邊完全不是一個概念。又如，在浮沉條件的判斷中，“浸入”液體中的物體和“浸沒”在液體中的物體，不理解兩種情況就無法進行準確的計算。此外，如描述物體吸熱后溫度升高了50℃和溫度升高到50℃的含義是截然不同的。

關于基本技能，初中語文與物理學科的聯系是能細致分析古詩詞中所體現出來的物理現象。例如，“姑蘇城外寒山寺、夜半鐘聲到客船”中體現了聲音的特性中的響度大，分辨出是鐘響是通過聲音的音色。“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”說明聲音可以傳遞信息，通過犬吠，知道有人回來。“遙知不是雪，為有暗香來”看起來像雪，但是通過味道的辨別，知道物質的本質，并且暗香的來是因為分子的無規則運動產生的。

2.關于基本經驗、基本品質和基本態度，初中語文與物理學科的聯系是將生活中感性的現象認識運用語文的各種基礎進行分析，積累生活經驗的過程中變為理性的認識，最后在分析的過程中上升為對社會、對自然和對人生的認知，進而服務于生活。例如，“真金不怕火來煉，真理不怕爭辯”從金的熔點來看，雖不是最高的，但也有1068℃，而一般火焰的溫度為800℃左右，由于火焰的溫度小于金的熔點，所以金不能熔化;開水不響，響水不開：水沸騰之前，由于對流，水內氣泡一邊上升，一邊上下振動，大部分氣泡在水內壓力下破裂，其破裂聲和振動聲又與容器產生共鳴，所以聲音很大。水沸騰后，上下等溫，氣泡體積增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂開來，因而響聲比較小;豬八戒照鏡子，里外不是人：根據平面鏡成像的規律，平面鏡所成的像大小相等，物像對稱，因此豬八戒看到的像和自己“一模一樣”，仍然是個豬像，自然就“里外不是人了”。

二、初中物理和地理、思想品德、生物、歷史等學科的聯系

1.初中地理雖然是一門綜合性很強的基礎人文學科，但是也綜合了自然科學和社會科學的諸多知識，初中物理教學中有許多的知識點都要依托初中地理的基礎知識進行鋪墊和延伸。所以在物理中主要體現的學科素養是地理的基礎知識。例如，水的沸點隨著海拔的升高而升高;夏季沿海晝夜溫差小、內陸晝夜溫差大都融合有地理地質地形分布和物理比熱容的知識;“指南針、指北針”在地磁場和地理南北極知識的聯系和運用等。

2.初中思想品德也是一門基礎人文學科，與物理學科的聯系主要體現的學科素養是基本品質和基本態度。在思想品德的學習中，培養了學生正確的人生觀、價值觀，讓學生具備基本的道德品質，培養出高尚的道德情操，繼而對初中物理涉及到的社會形勢、道德研判等進行正面積極的分析作答。例如，噪聲的危害和控制中來鑒定什么樣的聲音是噪聲;能源與可持續發展中對節約能源的理解和運用等。

3.初中生物與初中物理同為自然科學，其中的聯系必不會少，生物學是研究生命活動和延續等物質運動的最高級形式，初中物理中聲、光、熱、力、電的認知都是從人的感官認識、經驗積累開始，而生物學是研究生物的結構、功能、發生和發展規律的科學，將各種感性認識上升為理性認識的過程，最后由物理學和生物學的融合而衍生出仿生學的過程，生物學科的學科素養都功不可沒。例如，聲現象中人耳聽到聲音的過程需要先認識人耳的結構，動植物發聲形式和發聲部位的認識同樣需要生物結構的認識鋪墊;透鏡及其運用講解中，照相機的結構，成像規律和特點都要依托對人眼的認識。

4.歷史學科對初中物理的幫助，最主要體現在對社會發展和科學發展歷程的認識，所有的自然學科理論和科學發展都是在漫長的歷史進程中不斷摸索和探究才建立運用起來的。歷史學則是文化傳承的一種載體、民族靈魂的根基。例如，力學發展歷史可分為三個階段。這三個階段以兩個重要歷史事件來分開的：①1687年牛頓的《自然哲學的數學原理》發表;②1900年普朗克的量子力學與隨后1905年愛因斯坦的狹義相對論的提出，引起了整個自然科學的兩次革命。這些科技革命都是在無數科學家的不斷實驗、探究、摸索和思考歸納總結后才成功的。在歷史的認識推進下，深刻體現出自然科學學科的發展是一個漫長艱辛且不斷探索的歷程。