小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價(jià)值及對(duì)策

王業(yè)保

摘 要：目前，隨著我國(guó)小學(xué)對(duì)于體育教學(xué)的重視程度的提升，體育游戲在我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用也越來越廣泛，在很大程度上也促進(jìn)了我國(guó)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。為此，我國(guó)小學(xué)體育教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育游戲的分析，明確小學(xué)體育游戲的特點(diǎn)，從而充分發(fā)揮體育游戲的作用，提高小學(xué)體育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);體育游戲;價(jià)值及對(duì)策;

引言

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限，具有強(qiáng)烈的好奇心，更加喜歡充滿趣味的新鮮事物。教師在開展體育教學(xué)的過程中，需要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行授課。教師在選擇和設(shè)計(jì)游戲時(shí)，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置既能強(qiáng)身健體，又能提高學(xué)生活動(dòng)興趣的體育游戲，從而達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的意義體現(xiàn)

（一）促使體育教學(xué)更為靈活

從過往的傳統(tǒng)應(yīng)試課堂來看，體育之中的好玩素材并不多，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得無趣而乏味。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的欲望，甚至?xí)砸环N很消極的心態(tài)去完成體育學(xué)習(xí)，又或者懶得去參與體育活動(dòng)。在小學(xué)體育教學(xué)之中，這種教學(xué)方式的存在將無法真正讓學(xué)生從體育鍛煉之中感覺到樂趣。此時(shí)，老師可以將相關(guān)的課程訓(xùn)練項(xiàng)目融入游戲之中，并借助游戲的方式來組織學(xué)生參與，不同的訓(xùn)練項(xiàng)目可以組織不同的課程游戲，使得教學(xué)變得不再刻板，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育技能。同時(shí)，課程游戲本身具有一定的娛樂性，老師不僅可以根據(jù)學(xué)生的喜好、能力來安排具體的游戲活動(dòng)，而且可以放手讓學(xué)生開展游戲，從而讓學(xué)生感受體育教學(xué)的有趣性和靈活性，使得學(xué)生更愿投入到課程活動(dòng)之中。

（二）促使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力有所增強(qiáng)

很多的體育游戲具有一定的規(guī)則和流程，學(xué)生必須按照一定的游戲規(guī)則來進(jìn)行游戲。特別是一些集體活動(dòng)，學(xué)生們互相配合、互相幫助才能順利完成游戲。在一些集體游戲中，學(xué)生們可以學(xué)會(huì)互相幫助、互相分享，也方便于一些較為大型體育游戲的組織與安排，讓學(xué)生們可以一起參與、玩耍，并從中形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在體育游戲玩耍過程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何去謙讓他人、如何與他人溝通和交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，且提前鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)人際關(guān)系的能力，進(jìn)而提升其社會(huì)適應(yīng)能力。

二、在小學(xué)體育課堂運(yùn)用體育游戲的具體策略

（一）科學(xué)性和活潑性相結(jié)合

游戲教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是活潑，一旦游戲失去了活潑性，那么游戲的意義將不復(fù)存在。因此，教師在小學(xué)體育課堂中運(yùn)用體育游戲時(shí)，要盡量把全體學(xué)生都動(dòng)員起來，讓每個(gè)學(xué)生都可以在游戲中釋放天性，展現(xiàn)自我，把游戲價(jià)值發(fā)揮到極致。但是，若是教師只關(guān)注到了游戲的活潑性，而沒有做到合理組織管理學(xué)生，極有可能適得其反，導(dǎo)致課堂紀(jì)律過于松散，學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律。再加上學(xué)生在體育課堂上的一跑一動(dòng)，會(huì)加大發(fā)生運(yùn)動(dòng)事故的可能性。鑒于此，教師在體育課堂中運(yùn)用體育游戲時(shí)要兼顧到組織紀(jì)律管理和活潑性，在確保課堂紀(jì)律的規(guī)范化同時(shí)為課堂增加樂趣。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

良好的教學(xué)情境可以啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更豐富的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知和理解。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，由于大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要在體育場(chǎng)進(jìn)行，教師往往不重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。為了使體育課堂教學(xué)效果更明顯，教師完全有必要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，積極地借助體育游戲?yàn)檎n堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境，從而使小學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)之中，讓小學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)中的小主人。譬如在學(xué)習(xí)《蹲踞式起跑》一節(jié)時(shí)，可以設(shè)置追逐跑、俯臥式起跑、坐臥式起跑的情境。這樣的教學(xué)情境設(shè)置，既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)起跑的技巧和樂趣，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)起跑知識(shí)的感知和理解，還能對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。

（三）游戲貫穿始終，促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展

小學(xué)生對(duì)游戲非常敏感，不管是電腦游戲還是體育游戲。因此，在體育教學(xué)中抓住小學(xué)生的這一特性，將游戲活動(dòng)滲透到教學(xué)過程當(dāng)中，既能活躍體育課堂氣氛，更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜體育動(dòng)作的理解和掌握。譬如在學(xué)習(xí)《立定跳遠(yuǎn)》這節(jié)課時(shí)，立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)比較枯燥，需要學(xué)生在發(fā)力方面掌握更多的技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難在短時(shí)間內(nèi)掌握正確的要領(lǐng)。對(duì)于這樣的課程，教師在備課時(shí)就需要全程安排游戲以促進(jìn)學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。在熱身環(huán)節(jié)，可以安排““快快跳起來”的游戲;而在講述完動(dòng)作要領(lǐng)后，可以進(jìn)行“猜拳行令”的游戲：將學(xué)生分成兩組，每組可以設(shè)置若干名同學(xué)，游戲過程采用立定跳遠(yuǎn)的方法，兩組同學(xué)同時(shí)相向前進(jìn)，相遇點(diǎn)猜拳，勝者繼續(xù)立定跳遠(yuǎn)，敗方下一名同學(xué)以同樣的方法前進(jìn)，直到有一名同學(xué)跳到對(duì)方端線，則本隊(duì)獲勝。在這一游戲過程中，學(xué)生的興致很高，跳遠(yuǎn)時(shí)也非常努力。但是，需要注意的是，教師一定要觀察學(xué)生的跳遠(yuǎn)動(dòng)作，對(duì)跳遠(yuǎn)動(dòng)作不到位的同學(xué)要及時(shí)給予講解示范，從而達(dá)到游戲與教學(xué)相輔相成的目的。在小結(jié)環(huán)節(jié)，可以設(shè)置唱歌游戲，讓學(xué)生邊唱學(xué)跳，放松身心。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，游戲貫穿教學(xué)的始終，學(xué)生在游戲過程中積極思考跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)，使單一的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練充滿了趣味性。同時(shí)，教師又能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效指導(dǎo)，輔以動(dòng)作演示，使學(xué)生能夠掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，提高了體育教學(xué)有效性。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育課堂中應(yīng)用體育游戲，可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能的興趣。這是一種適合小學(xué)生的體育教學(xué)理念，教師需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新和設(shè)計(jì)體育游戲，從而活躍課堂氛圍，推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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