關于原生態唱法融入高校聲樂教學的思考

鐘雅琪

摘要：原生態唱法時是音樂中歌唱形式的其中一種，能夠生動形象地表現原生狀態，一定程度上能夠反映出人們日常生活的內容表現，相比較于其他歌唱形式，原生態唱法更為直接和直觀，使得人們能夠感受到歌唱背后的表達意義，本文則是在高校聲樂教學中引入了原生態唱法教學，從而提高學生的音樂歌唱技能，提升學生的音樂素養和水平，在此基礎上進行教學思考并提出有關教學建議以供參考。

關鍵詞：高校聲樂;原生態唱法;教學方法

引言：如今原生態唱法在我們所接觸到的音樂中越來越常見，許多人通過原生態唱法的形式去翻唱歌曲，最終的效果也受到了聽眾的好評和喜愛，為了保留并傳承原生態唱法這種歌唱方式，在高校的聲樂教學中融入原生態唱法讓學生接受和學習，從而促進學生的聲樂學習上的全面發展，不斷提升個人的聲樂技能和水平，幫助學生自身在音樂藝術方面素養的提高。

一、原生態唱法融入高校聲樂教學的意義

原生態唱法目前在我國受到很多聽眾的喜愛，此外，原生態唱法也是一種非物質文化遺產的重要組成部分，無論在內容方面、語言方面還是形式上都具有一定鮮明的民族和文化特色，其具有的價值是不可替代的，將這種歌唱模式與高校的聲樂教學結合起來對于學生個人發展而言也能起到促進作用，使得高校聲樂教學內容得以豐富的擴展，對民族聲樂理論的完善和發展起到了促進作用，對于高校建立特色專業和課程方面也帶來了有利條件，與此同時也是保護民族音樂文化的有效措施，有助于促使音樂事業的多方位的發展。

二、原生態唱法融入高校聲樂教學設計

（一）重視原生態唱法，關注原生態音樂

在當前教學中，教師首先要將原生態唱法教學引入日常的教學內容中去，通過介紹和講解讓學生認識原生態唱法，使得學生明白原生態唱法是豐富多樣，在我國不同的民族都具有各民族原生態唱法的特色和技巧，所以在實際教學中教師應當進行分類教學，根據不同特點進行專門的教學，從而使得學生根據不同類別的唱法發現其各自的特別之處以及共同點，而教師應當在演唱技巧和實際表現方式上能夠結合不同的地域特色做出相關教學設計，在此基礎上做好教學研究和備課，從而保證學生對原生態唱法有一個較好的認識和學習，使得學生建立良好的原生態唱法基礎，為今后的聲樂發展打下好的基石。

與此同時，使用不同地域的方言進行原生態歌唱，通過地域方言原生態唱法讓學生能夠更加融入感情和歌唱，這使得學生對所歌唱內容背后的內涵體會更加深刻。教師應當鼓勵學生適當的學習有關地方語言文化，學習地方性的方言，以此來開展相關的教學活動，通過結合著方言的特色來開展原生態唱法的相關教學，幫助學生掌握一定的語言基礎從而個人的聲樂水平和技巧，讓學生能夠事半功倍，更深的理解原生態唱法背后的意義，進一步提高學生的音樂素養。

（二）提高教師專業性，增設特色專業課程

學?？稍谠鷳B唱法的教學基礎和內容上增設特色專業聲樂課程，將原生態教學專門作為一個獨立的學科或者專業來培養學生提高聲樂專業性，與此同時，對于教師而言，學校應當加強教師在原生態唱法反面的專業性水平和教學能力，要讓學生能夠得到理想的學習效果，因此學校在引入人才教師方面應當注重具備原生態唱法專業性的教師，并專門開展此類課程來發展特色專業，以此方式不但能夠激勵教師提高自身的聲樂方面的專業化水平，同時也讓學生對原生態唱法提高了重視和關注。二者結合下，讓原生態唱法能夠有一個較好的發展開端和理想的教學方向。

（三）開展多元化教學，提高教學質量效果

在進行原生態教學過程中，教師應當注重實踐教學，以理論教學作為輔助來促進原生態唱法的教學效果，原生態聲樂教學的主要目的不但是要學生掌握聲樂唱法的技能，同時要讓學生走出傳統的唱法思維，創新個人的歌唱技能和方法水平，在自己以往的聲樂基礎上不斷優化自己的水平并且融入個人的音樂學習認知和音樂思維，從而提升個人的音樂學習空間和層次，從整體上提升學生的音樂素養和層次。

對此教師可根據教學內容積極開展情景教學、室外教學等模式，盡可能地還原這種唱法的背景，從而提高學生的歌唱靈感和感官上的刺激，原生態民歌是老百姓很自然地表達出的東西，但目前有的民歌是從原生態唱法基礎上改變得來的，因此通過簡單的民歌教學不能完全使得學生深入學習和感受，在條件允許的情況下教師可帶領學生去當地具有特色的民間實際真正感受原生態的歌曲，

結論：在本文的思考研究下，主要針對原生態唱法對音樂教學以及學生聲樂學習的作用意義，以及在今后的教學中如何開展原生態唱法的教學策略兩方面進行表述，從而使得原生態唱法這種傳統唱法能夠得以發揚，一定程度上保護了我國傳統文化，為我們音樂事業發展作出努力，在教學中既要能夠保持原生態唱法原有的傳統文化和音樂的精髓，同時也要做到與時俱進，根據音樂發展將原生態唱法更好的發展和傳承。

參考文獻：

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