初中數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)的策略探究

陳俊明

摘要：初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸注重學(xué)生各種思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，對(duì)于不同單元的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉到的學(xué)生的思維是不一樣的，學(xué)生除了要在學(xué)習(xí)過(guò)程中準(zhǔn)確扎實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)整合技巧，對(duì)于相關(guān)單元的知識(shí)進(jìn)行有條理的整合，在教師的引導(dǎo)學(xué)，掌握知識(shí)整合的相關(guān)技巧、方法，教師對(duì)于學(xué)生的掌握情況有所把握，學(xué)生也對(duì)整體知識(shí)有所了解，在這種情況下，教師進(jìn)行有目的的教學(xué)，學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，會(huì)使教學(xué)和學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);單元整合;教學(xué)策略

知識(shí)整合對(duì)于學(xué)教師的學(xué)習(xí)教學(xué)等都是十分重要的，在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識(shí)之間又有關(guān)聯(lián)又互不相同，這就需要教師以及學(xué)生進(jìn)行單元整合。教師通過(guò)單元整合進(jìn)行更全面、更條理的教學(xué)，學(xué)生則根據(jù)單元整合進(jìn)行更系統(tǒng)的整合與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的連接，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)之間互通，相互聯(lián)想，靈活運(yùn)用的最終目的。通過(guò)單元整合，能夠讓教師把握教材的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠條理的安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等，學(xué)生可以在進(jìn)行單元整合的過(guò)程中鍛煉自身的思維能力以及知識(shí)整合能力，讓學(xué)生逐漸形成自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，充分理解把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到熟練應(yīng)用，準(zhǔn)確把握的目的。讓教師在教學(xué)過(guò)程中更輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)也逐漸變得不再吃力，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

一、單元整合的積極影響

1.單元整合明確教師的教學(xué)目標(biāo)

教師進(jìn)行單元整合時(shí)，可以從大局出發(fā)，找到章節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)內(nèi)容，然后根據(jù)其進(jìn)行有目的的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃有目的的進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作，能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容的把握，教師有目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)習(xí)效率更高。

2.單元整合突出教學(xué)重點(diǎn)

教師在進(jìn)行單元整合時(shí)，可以根據(jù)課本的相關(guān)內(nèi)容，找到知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，或者是考試經(jīng)常考察的知識(shí)點(diǎn)，讓教師在備課以及教學(xué)過(guò)程中都能夠有重點(diǎn)的對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生有重點(diǎn)的進(jìn)行聽(tīng)講，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)能盡可能的提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.單元整合鍛煉學(xué)生的思維

在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中就逐漸開(kāi)始接觸一些相關(guān)的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)方法，可以幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題有一個(gè)數(shù)學(xué)思路去解決，學(xué)生的思維可以得到鍛煉。在學(xué)生進(jìn)行單元整合的過(guò)程中，就可以對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)解題方法進(jìn)行全面的整理以及復(fù)習(xí)，能在這過(guò)程中更多的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及知識(shí)整合能力。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用單元整合的教學(xué)策略

1.把握數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自身的單元整合方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都有一定的規(guī)律可言，教師需要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，找到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)漏洞，在進(jìn)行單元整合時(shí)，根據(jù)自身學(xué)習(xí)以及對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、題目等內(nèi)容的實(shí)際把握情況，進(jìn)行相關(guān)單元知識(shí)的整合，對(duì)學(xué)生自身較為薄弱的地方進(jìn)行著重整合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到更高的教學(xué)以及學(xué)習(xí)效果。例如：教師在開(kāi)始有理數(shù)的教學(xué)之前，就要對(duì)有理數(shù)這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分把握并且在備課過(guò)程中要提煉出相關(guān)的重難點(diǎn)內(nèi)容，在講課過(guò)程中有目的的進(jìn)行著重講解。學(xué)生在教師進(jìn)行正數(shù)和負(fù)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)就要跟著教師的節(jié)奏，為有理數(shù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行最后的單元整合時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將本單元尚未掌握的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整理，可能是有理數(shù)的加減乘除等的問(wèn)題，再進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)與講解，讓學(xué)生逐漸找到更適合自身學(xué)習(xí)有理數(shù)的方式以及對(duì)有理數(shù)中相關(guān)加減乘除等相關(guān)知識(shí)的整合方式。

2.把握數(shù)學(xué)中的相關(guān)數(shù)學(xué)思想，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)整合

在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中就已經(jīng)逐漸開(kāi)始接觸一些相關(guān)的數(shù)學(xué)解題思想、數(shù)學(xué)思維等，比如說(shuō)轉(zhuǎn)化思想、分類(lèi)思想、數(shù)形結(jié)合思想、方程思想等，這都是在初中階段學(xué)生會(huì)接觸到的一些相關(guān)的數(shù)學(xué)思想。利用相關(guān)的數(shù)學(xué)思想可以解決一部分相關(guān)的題目，學(xué)生會(huì)在這種數(shù)學(xué)思想的練習(xí)之下，會(huì)為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答有一定的輔助作用，學(xué)生對(duì)于相關(guān)的學(xué)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行準(zhǔn)確、系統(tǒng)的把握，也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.把握章節(jié)之間的關(guān)系，加強(qiáng)知識(shí)的把握與理解

數(shù)學(xué)以章節(jié)劃分，章節(jié)之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，各章節(jié)中的重難點(diǎn)有所增加，并且各部分知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系卻又有所不同，這使得章節(jié)之間的聯(lián)系變得更加的復(fù)雜，這需要學(xué)生理清章節(jié)之間的聯(lián)系以及不同之處，準(zhǔn)確把握章節(jié)之間的關(guān)系，并且對(duì)章節(jié)之間的邏輯關(guān)系、知識(shí)點(diǎn)等有清晰地認(rèn)知，使學(xué)生對(duì)于各章節(jié)都有一定的把握，明確各章節(jié)中的重難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握與理解。例如：教師在進(jìn)行有理數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，就可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的探索。在學(xué)生對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)有了一定的概念之后，學(xué)生開(kāi)始接觸更多的東西，比如說(shuō)數(shù)軸等，在學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)教師就可以對(duì)教數(shù)軸知識(shí)進(jìn)行引入，可以用學(xué)生之前接觸過(guò)的數(shù)軸知識(shí)讓學(xué)生了解正數(shù)和負(fù)數(shù)。此外，教師在對(duì)有理數(shù)的大小這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的對(duì)有理數(shù)的加減乘除等有一個(gè)簡(jiǎn)單的思考，讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能不斷聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過(guò)程中自發(fā)與之前的章節(jié)進(jìn)行聯(lián)系，逐漸構(gòu)建起較為完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

三、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)開(kāi)始逐漸增加難度，需要教師在其中進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及整理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)單元整合，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的整合與梳理，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能找到適合自身的學(xué)習(xí)方法以及知識(shí)整合方法，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

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