探究小學數學學習興趣教學

梁永鳳

摘要：在小學數學教育過程中，良好的教學方法的建立固然很重要，但是對于學生來講起著更為基礎性作用的是教學實施方法還是要引導學生的學習興趣。處在小學五年級階段的學生已經初步掌握了很多數學方面的知識，也具備了一些數學思維習慣，因此，教師在進行教學活動中需要根據這個學齡階段的學生的思考方式、思維模式進行根本性教學，以增強學生對數學的學習興趣方面進行入手不失為一種良好的教學切入點。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;教學

引言：數學這門課程伴隨著每個人的一整個小學學習階段，而五年級正是小學學習的最后一個階段。學習的過程不免是一個由淺入深、由易到難、知識不斷擴展又不斷連理的過程，在這一整個的學習過程中，興趣驅使始終是學生在學習道路上的一種內動力。“興趣是最好的老師”，我們總是會受到興趣的牽引將自己投身于一項事業，無論它有多么艱難、復雜。對于數學學習，更是如此，興趣是培養學生自學能力的一個很好的催化劑。

一、培養學生數學學習興趣的重要意義

數學教學無論是在教學方法上還是在教學內容上都明顯區別于其他科目的教學，對于那些對數學表示無感的學生，他們在課堂上聽老師在講課的過程中也會認為這是一個枯燥乏味的過程。人之初，性本惰。數學學習本身就是一個不斷發展學習者自身邏輯思維能力的過程，如果學生缺乏學習興趣就很容易落入自己的惰性思維怪圈里面，思維能力得不到鍛煉，那么學生的智力發展也會受到很大的影響。

二、培養學生的數學學習興趣的具體實施方案

1.強化學生對于數學和生活之間的聯系的認識

常聞“藝術來源于生活”，數學本身也可以稱為一門來源于生活又應用于生活的一門偉大藝術。我們生活的方方面面都有數學留下的腳步，科技發展、人類社會的進步也都離不開數學的貢獻，對于五年級的學生而言，這種對于數學在生活中的應用也有了簡單的認識。不過基于之前的學習進度及不同學習階段的學生心智水平發展有異，他們對于這種認識的水平還處于基層，思考也不夠深入。隨著教育進度的提高，在學生小學生涯的最后一個階段，教師可以根據教學大綱要求帶領學生進行難度增大的探索和思考，注重要求讓學生利用已學知識自主對于發現的實際問題進行解答。強化學生對于生活和數學之間聯系的認識，讓學生在檢驗真理的過程中愛上真理，享受這個過程。

2.提高學生的競爭意識，培養學生的數學學習興趣

教師可以根據學習活動進展情況組織課內競賽活動，還可以增強難度，組織進行課外題目的競賽活動或者小型的建模活動，這樣讓學生在學有余力的同時加強自身鍛煉，開闊學生的數學思維能力。同時，競賽活動的舉行還可以幫助學生很快建立數學學習興趣，以一種有獎競賽模式，更加激發了學生的上進心和在學習上的虛榮心，讓學生在金在中看到自己的水平，在競賽活動中獲取對自己的肯定，在競賽活動中大放異彩，充分表現自己的能力。但教師在實際施行過程中應該注意，現如今網絡上流行一種“內卷”的說法，教師在實際教學活動中應該注意引導，使學生養成正確的認識，做到正確努力，避免在小學期間形成內卷風氣，這對學生的正常發展有很不好的影響。

3.創造學術氛圍

創造學術氛圍，讓學生在數學學習道路上找到志同道合的人。沒有人是一座孤島，在學習的過程中更是如此，同學間互相合作往往能夠開拓更多的思路，達到更高的解題效率。在數學學習興趣的培養過程中教師需要做的就是為學生建立一種良好的學習氛圍，使學生能夠在濃厚的學習過程中通過和同學的交流獲得更多知識，加深學生對于知識的掌握程度，同時，在學習路上結交一些志同道合有相同興趣愛好的人能夠幫助學生在求學之路上更好的堅持下去。

同時，教師應該不斷豐富自己的教學課堂，將生活與數學緊密相連，將數學知識運用于一個個實際的物品或者生活實例，并鼓勵學生在課下可以繼續尋找可以運用課堂知識來解釋的實際生活中出現的東西。并且歡迎學生課下找教師進行探討檢驗。

4.幫助學生逐步建立學習目標

俗話說：有目標才會有前進的動力。對于五年級的小學生而言，每天的學習生活只是按部就班，如果缺少了興趣這方面的驅使，那么學習自然就失去了動力。然而，在興趣的驅使下，學生們總要有所得，總要一步步取得好的結果。雖然五年級小學生已經具備了一定的自我管理能力，但是對于不同階段的學習和學習難度的不同，學生們很容易感到迷茫。教師應該在日常教學中滲透出目標的重要性，并隨著教學進度的推進幫助學生建立更新的學習目標。

結束語

總而言之，數學學習的過程中一定少不了學習興趣作為引導。對于很多學生來說，他們對于數學的學習興趣在幼兒園階段就建立了，也有不少學生是在學習的某一個階段就忽然對數學產生濃烈的興趣，不管怎么說，這些現象的形成都少不了教師對于學生學習興趣培養這方面作出的努力。小學階段的學習也并非學生學習生涯的最后一個階段，因此作為一名合格的教師，我們更應該是一名優秀的點燈人，幫助學生照亮前進的道路。

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