趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

趙賢儒

摘要：隨著素質(zhì)教育的逐步深入，初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式也砸做出相應(yīng)的改變，一些趣味性較強的實驗逐步成為初中化學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，來幫助激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生不再死讀書，開始運用化學(xué)知識解決問題，把化學(xué)理論付諸實際。本文將重擔(dān)探討在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味化學(xué)實驗活動的重要意義和實施策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);趣味化學(xué)實驗;重要意義;實施策略

引言：傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂上教師和學(xué)生甚至是家長都過于重視理論知識和考試成績，學(xué)生每天都在機械的背誦和記憶，學(xué)生對于化學(xué)理論的應(yīng)用意義一表而過，沒有深入分析與探討。隨著新課改的逐步貫徹與落實，初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式都要做出符合新課標(biāo)的調(diào)整，化學(xué)教師在開展教學(xué)時應(yīng)豐富教學(xué)方法，以化學(xué)知識為導(dǎo)向，設(shè)計有趣的，安全的，簡單的化學(xué)實驗，促使學(xué)生的化學(xué)觀察能力和實踐動手能力得到質(zhì)的提升，進而穩(wěn)步提升初中化學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味化學(xué)實驗活動的重要意義

首先，趣味化學(xué)實驗的開展可以有效幫助學(xué)生開動雙手，不再局限大腦的鍛煉。從化學(xué)知識和化學(xué)本質(zhì)來看，化學(xué)的實驗性和操作性顯而易見。因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中，可以調(diào)查學(xué)生的興趣偏好，再展開實驗設(shè)計。不但可以刺激學(xué)生的飽滿熱情達到高潮，還可以讓學(xué)生都積極主動參與化學(xué)課堂，在化學(xué)實驗活動的動手操作中，則可以鍛煉學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，從而對一些化學(xué)物質(zhì)的生成方法了然于胸。其次，學(xué)生在小學(xué)階段以及初中七、八年級并沒有接觸過化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在初期學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對復(fù)雜多變的化學(xué)公式以及多種多樣的化學(xué)原理會產(chǎn)生抵觸情緒，把化學(xué)學(xué)習(xí)視為一座需要學(xué)生攻堅克難的大山，把初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程定義為困難和厭煩。這一局面并非無法化解，合理科學(xué)地開展趣味化學(xué)實驗就可以讓問題迎刃而解，實驗的實踐性與可操作性令抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎^察的現(xiàn)象，推進學(xué)生的化學(xué)思維更加活躍，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造便捷的條件和更簡易的方式。最后，維護和諧的師生關(guān)系也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，趣味化學(xué)實驗的開展在這一方面也有其重要價值。初中學(xué)生正處于桀驁不馴的青春期，其在行為上和在在思想上都過于好動，特立獨行，有自己的想法和堅持，對于教師的說教和管理抱著抵觸的情緒。教師就可以與學(xué)生通過開展趣味化學(xué)實驗來打破自身在學(xué)生心目中的固化印象，促使學(xué)生與教師高效溝通與交流。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味化學(xué)實驗活動的實施策略

（一）課內(nèi)趣味實驗引入化學(xué)知識

大部分初中從初中九年級開始向中學(xué)生傳授化學(xué)知識，但化學(xué)知識與學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)系，因此，教科書中的大部分化學(xué)知識和現(xiàn)象，學(xué)生在日常生活中都可以經(jīng)常看到。這樣，教師就可以根據(jù)化學(xué)這一學(xué)科的特性，重新設(shè)計化學(xué)課程的引入過程，可以在課堂導(dǎo)入部分放入有趣的化學(xué)實驗。一是可以順利合理地引進化學(xué)課題，第二，可以引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與化學(xué)教室的教學(xué)活動，幫助學(xué)生在后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。以滬教版初中化學(xué)實驗“常見的金屬性質(zhì)”為例，教師可以通過生活中的鐵制品以及銅制品等為學(xué)生普及金屬知識，之后進行簡單的化學(xué)實驗，例如金屬與不同溶液之間會發(fā)生的不同反應(yīng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜測在實驗之前猜測可能會出現(xiàn)的結(jié)果，在實驗過程中指導(dǎo)學(xué)生細細觀察，實驗之后針對實驗結(jié)果合理探討為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

（二）課外趣味實驗鞏固化學(xué)知識

隨著學(xué)科素養(yǎng)成為新的教學(xué)目標(biāo)，教師首先要意識到提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量刻不容緩，認識到開展化學(xué)實驗對于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢，教師應(yīng)該積極主動地轉(zhuǎn)換自身的化學(xué)教學(xué)觀念，利用好趣味實驗教學(xué)幫助學(xué)生鞏固知識，在實踐中學(xué)生為了保證實驗的開展和成功，就會自覺復(fù)習(xí)化學(xué)知識。另外，教師要注意，化學(xué)實驗活動的功能和價值不僅僅體現(xiàn)在課堂上，如果在課外也充分引入化學(xué)實驗活動，就能促進學(xué)生主動參與化學(xué)學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)化學(xué)知識。以滬教版初中化學(xué)實驗“粗鹽的初步提純”為例，教師在課堂上教給學(xué)生粗鹽提純的具體步驟以及涉及的化學(xué)知識，之后為學(xué)生布置實驗任務(wù)，讓學(xué)生課余時間創(chuàng)造做實驗的條件，可以幾人一組，規(guī)劃實驗器材，設(shè)計實驗方案，還可以以視頻的形式記錄下來，在實驗的過程中，加深對于化學(xué)知識的理解和掌握。

結(jié)束語：

總而言之，學(xué)生的思維能力和思考能力能在趣味化學(xué)實驗中得到鍛煉。教師可以通過一些生活中常見的現(xiàn)象來引起學(xué)生的深入思考，推動學(xué)生自主探究神秘的化學(xué)世界，不斷實現(xiàn)思維能力和創(chuàng)新能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)學(xué)習(xí)融入生活中的方方面面，實現(xiàn)全面發(fā)展。

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