新課程背景下提高初中數學課堂教學有效性的策略

鐘小蘭

摘要：為了進一步提高初中生的數學思維，需要從學生的學習積極性和主動性出發，要求完善現代化的數學教學模式，實現對學生教學的積極引導，充分認識到現代化教學方式應用的重要性，實現對學生的課堂教學引導，促使學生的數學思維形成有著一定的自發性。

關鍵詞：新課程;初中數學;課堂教學有效性

隨著現代初中教育的發展，本文主要對初中數學課堂教學情況進行深入分析和研究，了解到學生的實際學習問題，提出具體的教學策略，具有一定的參考意義。

一、堅持以學生為本，創新教學模式

在初中教育教學的發展過程中需要充分認識到數學課堂教學的重要性，對于初中生來說思維模式的培養和發展能夠促使學生產生內在的學習動力，促使學生在思維的支持下完成知識的思考和分析，充分體現學生的思維分析能力和辨別能力，思維的培養主體在學生個人，要求充分體現學生的學習主體性，在良好教學觀念和意識的引導下對學生進行廣泛的教育教學，強化學生的數學思維能力。實際上，傳統教學模式有著較強的局限性，教師自身缺乏現代化教育意識，傳統教學觀念的影響導致學生沒有真正認識到學生的教學主體地位，學生的學習主觀性和主動性無法得到突出提現，反而是教師作為課堂的主導者，學生需要跟隨著教師的思路完成知識的分析和探究，不注重學生的情感體驗和心理狀態，導致學生的數學學習積極性和主動性受到限制，不利于學生學習心理的積極健康發展。實際上，數學教育的主要目的是為了引發學生的思維想象，喚醒學生的自主學習意識，并不是將知識內容全部灌輸給學生，學生單一的思維無法全面分析知識內容，要求教師進一步改善教學模式，將學生置于課堂的主體位置。例如，在進行八年級下冊《消元——解二元一次方程組》一課的教學過程中，教師可以堅持以學生為本，讓學生在課堂上能夠有機會提出自己的問題，在實際的數學知識講解過程中需要引導學生自主解答和應用二元一次方程組，能夠根據題目自主構建二元一次方程組，并進行消元解題，在這個過程中需要引導學生自主探索消元的過程，教師只需要對例題進行講解，其他的問題可以由學生自主探究和分析，教師可以給予學生適當的思維引導。

二、創設輕松愉悅的教學情境，激發學生的學習興趣

在新課程改革的影響下我國的教育教學水平得到有效提升，其中在初中數學課堂教學過程中要求進一步強化學生的自主學習能力，需要圍繞學生的學習心理和興趣愛好設置具有針對性和趣味性的教學情境，促使學生在情境中的學習狀態更加放松。教學情境創設的方式有著一定的現代化教學優勢，其能夠促使課堂教學的氛圍更加積極，對于學生的課堂參與具有一定的吸引作用，促使學生能夠高效完成數學知識的學習。就目前初中數學課堂教學的實際情況來看，學生雖然能夠自主思考和記憶知識，但是知識應用能力和實踐能力欠缺，教師需要通過構建教學情境的方式帶領學生進入到知識自主應用的狀態中，學生需要自主探究和應用數學知識。在教學情境中教師需要增加趣味性和生活性內容，給學生帶來更加真實的學習感受，強調學生積極的學習體驗。例如，在進行八年級上冊《三角形全等的判定》一課的教學過程中教師可以根據全等三角形的概念知識為學生構建問題情境，通過生動有趣的數學問題引導學生深入探究和分析，促使學生自覺思考和分析數學問題，情境的構建需要最大程度上貼近學生的實際生活，教師可以引導學生探究日常生活中常見的全等三角形。

三、開展多元化教學，提高課堂教學效率

在初中數學課堂教學過程中教師需要強調多樣化教學的應用，多元化教學有著一定的現代教育優勢，其能夠最大程度上促進學生的個性化發展，數學教材中的知識內容較為豐富多樣，教學內容涉及不同學科的知識，為了真正確保學生獲得較為深刻的學習感受，教師需要確保學生在數學學習過程中產生一定的自信心和積極性通過合適的教學引導，避免學生產生抵觸和厭煩的學習心理，讓學生能夠深入感受數學知識的融合特點。在信息技術的發展背景下，教師可以利用信息技術突出多元化教學，強化學生的數學學科核心素養，提高學生的綜合素質能力，不不僅能夠提高課堂教學效率，還能夠突出課堂教學的多元化特點，多媒體設備從一定程度上能夠促使課堂教學內容得到更加完整的呈現，提高課堂教學容量。例如，八年級上冊《畫軸對稱圖形》一課的教學過程中，教師可以綜合利用多媒體設備增加課堂訓練環節，引導學生自主分析軸對稱圖形，找到對稱軸，這樣一來，能夠讓學生更快理解畫軸對稱圖形的方法。

四、營造良好的教學氛圍，強化師生溝通交流

受到現代化教育教學的影響，為了真正突出新課程改革的優勢和價值，教師需要充分改善學生得學習心理，傳統的數學課堂教學過程中學生往往處于成績的引導完成學習任務，學生的課堂參與度不夠，教師需要明確學生不愿意自主參與課堂學習的原因，綜合考慮相關因素，通過具體的評價方式反映學生的真實學習效果，構建全新的課堂教學模式，優化課堂教學氛圍，促進學生自主思維的積極活躍發展。初中生處于身心健康發展的重要時期，教師需要充分認識到與學生之間溝通交流的重要性，深入了解學生的學習心理，強調數學知識邏輯性的同時需要確保學生掌握自主學習的方法，促進學生創造性思維的發展，為此，教師在課堂上需要最大程度上確保教學氛圍的積極活躍，讓學生能夠在教學氛圍的引導下積極表達自己的想法和意見，提高學生的知識表達能力，給予學生自主表達的自信心和積極性，良好的教學氛圍從一定程度上還能夠激發學生的學習熱情，引導學生自主完成數學學習任務，充分體現學生學習的自主能動性。

結語

綜上所述，在現代教育教學發展過程中為了真正突出學生的主體地位，需要充分認識到初中數學課堂教學模式的轉變和改善，促使課堂教學氛圍更加積極，學生能夠作為課堂教學的主導者自主參與到知識的探究和分析中。

參考文獻：

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