試析初中物理教學中德育的有效滲透

湯健鴻

摘要：從大德教育的角度來看，德育教育應該是全方位的、全員的、全過程的。德育工作既是作為思政課老師和班主任的責任，也是中學物理教育滲透的重要內容。中學物理教育可以通過三個方面來建構和實施：開發教材，運用物理學歷史，培養學生的勤奮鉆研和人文精神;通過實驗和探索，培養學生的安全和創新意識;生活體驗，在做中培養社會責任感和國家情懷。

關鍵詞：初中物理;德育;策略

1在初中物理教學中滲透德育是時代的要求

國無德不興，人無德不立。育人之本，在于立德鑄魂。黨的十八大明確提出將“立德樹人”作為我國教育的根本任務;黨的十九大進一步提出：“要全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！薄读x務教育物理課程標準（2011年版）》也對初中生的德育提出了具體要求。隨著社會的進步與時代的發展，我國的政治、經濟、文化、制度建設都取得了巨大的成就。在飛速發展的時代背景下同時也面臨著巨大的挑戰，要想繼續保持祖國的繁榮昌盛，必須不斷提高國民的道德水平和基本素質。

2在初中物理教學中滲透德育的策略

2.1開發教材，利用物理學史培養學生的刻苦鉆研精神與人文精神

物理教材中隱含豐富的德育內容，需要教師認真鉆研物理教材，挖掘德育素材，并在物理教學中將德育與學科教學有效融合，從而使學生的身心在潛移默化中得到洗禮與發展。其中物理學史就是教材中最顯著的富含德育因素的內容，學習物理學史將對學生的各個方面產生深遠的影響。物理學史不僅讓學生知道物理學的概念、規律，還讓學生了解到概念、規律得出的過程、物理學家的研究背景及科研精神等，從而使學生能夠更加深刻地理解物理概念、規律，靈活運用物理知識。從滲透德育角度來看，物理學史是時代背景下生動形象、精彩曲折的史實，它能充分激發學生的愛國熱情，培養學生艱苦奮斗、刻苦鉆研的奉獻精神，幫助學生形成正確的價值觀。學生在初二才開始學習物理，這一階段的學生本身就對新鮮事物充滿好奇、容易受周圍的情緒感染，體悟物理教材中科學家的艱苦奮斗、獻身科學與愛國主義精神，學生的身心會受到極大震撼。而且初中生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，物理學史中的辯證唯物主義思想、科研誠信精神都會幫助學生形成更加成熟、正確的價值觀。

2.2實驗探究，在科學體驗中養成安全與創新意識

實驗探究是初中物理教學最重要的一種教學方式，物理概念、規律的得出離不開實驗的探究。在實驗教學中最易忽略但又至關重要的就是實驗注意事項，實驗注意事項更多的是確保實驗的安全性。同時，實驗教學也是培養學生創新意識、提高創新能力的重要手段。因此在實驗教學中滲透德育，培養學生的安全觀與創新能力是非常有必要的。

對于初中生而言，學生的安全意識大多來自于教師課堂說教，這將導致學生只知道要注意安全但又不能做到真正安全。所以在物理教學中，尤其是在實驗教學中滲透安全意識教育是非常有必要的，通過學生實驗引導學生真正做到實驗操作規范與安全。如在學生分組探究水沸騰的實驗中，實驗結束后要確保學生用燈帽蓋滅火焰，而不能用嘴吹滅火焰。教師也可以通過播放用嘴吹酒精燈而引起火災的視頻，讓學生深刻意識到安全實驗的重要性;在電路連接實驗中，首先帶領學生閱讀教材中的“信息快遞”：“注意：在連接電路過程中要斷開開關，防止觸電”，讓學生了解書本上人體觸電反應（表1），加深學生對人體觸電情況的了解;在實驗教學中教師可以通過短暫連接電池兩極，讓學生感受導線溫度，了解火災產生的原因，從而真正提高學生的生命安全意識。

物理實驗是物理課程的重要組成部分，在培養學生的創新精神與實踐能力方面具有重要作用。實驗教學應著重于學生的科學探究過程，讓學生提出問題、制定計劃、設計實驗，充分發揮創造力和想象力。創新的靈感大多來自于對生活的細心觀察，在實驗教學中教師應鼓勵學生仔細觀察生活，巧妙利用生活中的瓶瓶罐罐做實驗，讓學生充分體會到物理來源于生活又服務于生活。如在“探究磁體相互作用”的實驗中，學生發明了“磁鐵筆架”。利用兩塊磁體之間相互排斥作用，就可以將筆穩穩地立在筆架中，再也不用擔心找不到筆了;在探究流體流速和壓強關系的實驗中，學生自制了簡易版的吸塵器。利用“流速大，壓強小”原理，當風扇轉動時，瓶口處的碎紙片就會被輕松地吸進去。相比于傳統的實驗教學手段，這些創新教具的制作更能培養學生創新意識，激發學生對科學的興趣，同時也進一步加深學生對知識的理解。學生的創新意識主要來自于教師在實驗探究教學中的滲透，通過設計和創新實驗，學生的實驗創新能力會得到極大提升。

結語

赫爾巴特說過：“沒有任何無教育的教學，也沒有任何無教學的教育”，這里的教育就是指“德育”。在初中物理教學中要不失時機對學生滲透德育，引導學生不斷自我完善，最終將學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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