體育游戲在小學體育教學中的運用

楊紅亮

摘要：體育是小學教育階段的重要課程，關系到學生身體素質(zhì)的完善和健康快樂地成長，同時也是培養(yǎng)學生規(guī)則意識、競爭精神、合作思維的重要途徑。但是由于小學生的身體素材參差不齊，對體育課程的喜歡程度也不盡相同，加上學生在體育課堂上的興趣點不同，所以學生在體育課堂上的學習熱情常常存在巨大的差異，影響了班級學生的全面進步。基于此，本文詳細分析了體育游戲在小學體育教學中的運用措施。

關鍵詞：體育游戲;小學體育教學;運用

引言

體育是小學階段的一門重要學科，能夠提高學生的身體素質(zhì)以及促進智力的發(fā)展，對學生的身心健康發(fā)展有著十分重要的意義。小學階段的學生認知能力有限，具有強烈的好奇心，更加喜歡充滿趣味的新鮮事物。教師在開展體育教學的過程中，需要根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點進行授課。教師在選擇和設計游戲時，必須結合教學內(nèi)容設置既能強身健體，又能提高學生活動興趣的體育游戲，從而達成預期的教學目標。

1.豐富體育游戲內(nèi)容，貼近體育教學目標

體育游戲在小學體育課堂上的導入，歸根結底是要為體育教學所服務的，所以體育教師在選擇和創(chuàng)編體育游戲項目內(nèi)容時，一定要貼近體育課程的教學目標，并盡可能地保障游戲內(nèi)容的多樣性、層次性和趣味性。如針對小學低年段的學生，體育游戲項目的內(nèi)容選擇，要以集體性、互動性強的趣味游戲和休閑游戲為主，運動量不宜過大，游戲難度也不能太大;對于小學高年段的學生，由于已經(jīng)掌握了一些跑、跳、投擲、球類等方面的運動技能，所以可以安排球類游戲，“以賽代練”的競技游戲等，游戲的難度可以逐漸提升，這樣才能讓體育游戲更好的貼近體育課程的教學目標，更好的激發(fā)和培養(yǎng)學生的素質(zhì)潛能。例如，在高年級“短跑”的教學訓練中，在學習短跑這一項目時，為了訓練學生的反應和跑步速度，可以設計一個“立棍不倒”的游戲，讓學生圍成一個大圈，依次報數(shù)確定自己的號數(shù)，中間一個學生扶住一根木棍，游戲開始后中間的同學迅速叫出一個號碼然后放開木棍，被叫到的同學要迅速跑出去扶住木棍，以此類推，沒有扶住木棍的同學代表游戲失敗要接受一定的“懲罰”，這樣既能活躍課堂教學氛圍，又能貼近短跑訓練的教學目標，可謂一舉多得。

2.游戲貫穿始終，促進體育教學發(fā)展

小學生對游戲非常敏感，不管是電腦游戲還是體育游戲。因此，在體育教學中抓住小學生的這一特性，將游戲活動滲透到教學過程當中，既能活躍體育課堂氣氛，更能加強學生對復雜體育動作的理解和掌握。譬如在學習《立定跳遠》這節(jié)課時，立定跳遠的動作要領比較枯燥，需要學生在發(fā)力方面掌握更多的技巧，學生在學習過程中很難在短時間內(nèi)掌握正確的要領。對于這樣的課程，教師在備課時就需要全程安排游戲以促進學生對立定跳遠動作要領的掌握。在熱身環(huán)節(jié)，可以安排““快快跳起來”的游戲;而在講述完動作要領后，可以進行“猜拳行令”的游戲：將學生分成兩組，每組可以設置若干名同學，游戲過程采用立定跳遠的方法，兩組同學同時相向前進，相遇點猜拳，勝者繼續(xù)立定跳遠，敗方下一名同學以同樣的方法前進，直到有一名同學跳到對方端線，則本隊獲勝。在這一游戲過程中，學生的興致很高，跳遠時也非常努力。但是，需要注意的是，教師一定要觀察學生的跳遠動作，對跳遠動作不到位的同學要及時給予講解示范，從而達到游戲與教學相輔相成的目的。在小結環(huán)節(jié)，可以設置唱歌游戲，讓學生邊唱學跳，放松身心。這樣的教學設計，游戲貫穿教學的始終，學生在游戲過程中積極思考跳遠的要領，使單一的運動訓練充滿了趣味性。

3.利用多媒體模式融合體育游戲進行體育教學

興趣是學生最好的老師，在小學體育教學中，只有教師利用游戲教學方式才能夠有效激發(fā)學生體育的興趣。而體育課程前的準備活動，對體育教學十分重要，不僅能夠讓學生積極參與到課堂教學中，也能夠緩解學生的課堂教學緊張感，讓學生身體和心理進行放松，更好進行體育教學。學生長期在課堂中進行學習，身體肌肉處于繃緊狀態(tài)，只有進行充分的準備活動才能夠讓學生肌肉進行放松，從而在激烈的體育教學中，避免出現(xiàn)受傷的情況。因此，教師需要利用多媒體教學模式開展體育游戲教學，培養(yǎng)學生的體育學習興趣，積極主動地參與到課前準備活動教學中，提升體育課程教學質(zhì)量。如，在準備活動教學中，教師在網(wǎng)絡中尋找現(xiàn)在流行的、動感的音樂，將一些趣味性的游戲動作融入到準備活動中，而動感的音樂和趣味性的游戲動作能夠吸引學生的注意力，引起學生的興趣，學生會跟隨音樂舞動自身的身體，讓學生的進行放松，進行有效進行準備活動。利用這種教學方式，不僅能夠有效提高小學體育的教學質(zhì)量，同時也能夠增強學生對體育教學的學習興趣，放松學生的身體，為下面的體育教學營造良好的課堂氣氛。

4.創(chuàng)設適宜游戲場所，保障體育教學安全

體育游戲在小學體育課堂上的有效導入和開展，需要以創(chuàng)設適宜的游戲場所為保障，這是因為小學體育課堂上的教學資源條件是相對固定的，能夠直接導入和開展的游戲項目也相對有效，所以體育教師在創(chuàng)編游戲教學資源時，要同時考慮游戲活動開展的適應性，對于需要配置新器材、新設備的，一定要結合實際條件進行配置。例如，對于“投壺”這一傳統(tǒng)體育項目，體育教師就可以將其導入課堂并創(chuàng)編相應的游戲教學項目，對于游戲開展中需要的器材，有條件的學校可以直接購買，沒有條件的也可以由教師和學生自行制作，這樣不僅可以營造出良好的游戲教學環(huán)境，還可以鍛煉和培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新思維。同時，對于參與人數(shù)較多和競爭比較激烈的游戲項目，體育教師必須做好游戲教學的組織管理工作，游戲場所的安全性是要考慮的首要問題，如在游戲教學前要認真檢查場地的平整程度，游戲器材的性能狀況等。不僅如此，體育教師還要引導學生認真遵守游戲規(guī)則，如在“投壺”游戲當中，學生要在規(guī)定的區(qū)域進行投壺，其他同學則要在安全區(qū)域等待。

結束語

綜上所述，小學體育課堂中應用體育游戲，可以吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習體育知識和體育技能的興趣。這是一種適合小學生的體育教學理念，教師需要針對教學內(nèi)容不斷創(chuàng)新和設計體育游戲，從而活躍課堂氛圍，推進小學體育教學長遠發(fā)展。

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