淺談小學一年級班級管理的相關思考

龐思桃

【摘要】小學一年級是學生開始進行系統學習的第一年，也是關鍵的一年。因此，一年級對學生的培養尤為重要，它為以后學習奠定基礎。本文主要從教師個人素養、班級建設、第三方支持等三個角度闡述小學一年級班級管理中如何把班級建設成為一個有溫度的家。

【關鍵詞】小學;教師素養;學生自主;班級文化;家校配合

教師是陽光下最光榮的職業，這份職業特殊性在于工作內容是教育，工作的對象是學生。學生接受教育質量的高低直接影響了整個世界的發展，而我國兒童開始進行系統性學習的第一階段是小學，小學的第一時間段則是一年級，如果這個時間段學生沒有正確調整好心態，從幼兒園進入到小學，思想上轉變不過來，沒有養成行為習慣，以后的學習將難以進行，教師的工作也會步步維艱。由此可見，不管是對教師或者學生來說，一年級這一年的學習生活都尤為重要。對教師而言，應該如何建設一年級的班集體，建設成一個怎樣的班級是必須要思考的問題。

教育的對象是人，教育最大的價值也是人，所以如何讓兒童實現人的價值，發揮他們每個人的潛能，是班集體建設必須注意的一點。一年級的學生剛從自由松散的幼兒園畢業，習慣依賴家長和教師，缺乏自主性，并且進入一個高要求的新環境，心里缺乏安全感，會感到強烈的不適應和抗拒心理。因此，把班集體建設成一個有溫度的家才能滿足這個低年段學生的要求。有溫度不代表放縱不約束，而是從兒童的角度出發，制訂符合他們身心發展特點的管理計劃，既尊重他們的個性發展，又對每個人的行為進行良性的指引，對不良行為習慣及時處理糾正，讓班集體充滿愛與關懷，而不是冰冷的，充滿約束的。那么，建設有溫度的班集體，筆者認為，可以從以下三個方面入手。

一、教師個人素養

一個家庭里起主導作用的是家長，而在班級這個大家庭里，起引導作用的“家長”就是班主任，有什么風格的班主任就會有什么風格的學生，當一個班主任充滿人性的關懷時，學生就會在充滿愛的環境中自由生長。首先，一年級班主任工作內容繁雜瑣碎，必須要有專業的技術修養，清楚學生身心發展的規律。有論文指出一年級班主任的自身素養要求：1.知識全面豐富;2.情緒積極穩定;3.溝通靈活有效;4.成績動機合理。其次，對教育有清楚的定位。除了教師個人的專業修養，還要對班集體有明確的定位，朝著這個目標不斷前進，用發展的、欣賞的目光去看待學生。最后，教師要學會放手。赫欽斯說過：“教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。”因此，教師應該牢記把成長的自由還給學生，拒絕做“包辦式”的班主任。

二、班級建設

班級建設一直是班主任工作的重中之重，建設一個有溫度的班集體需要注意以下幾點：1.民主管理，把班級管理的一部分權利下放到學生的手里，因為一年級的學生還處于很懵懂的狀態，分辨能力較低，不能勝任很多的工作，但是也不能因為他們能力不足而不讓他們參與班級管理。只有讓每個學生都參與到班級建設中，才能培養他們對班級的歸屬感和榮辱感，樹立主人翁的意識。2.一個溫馨的環境可以營造讓人放松的氛圍，班級的布置也是班級建設的一部分，展示欄中可以設置多個項目，班主任引導學生開設欄目，進行布置，張貼學生的作品。3.開設課外活動，雖然一年級學業壓力較輕，但是由于一年級學生的心理承受能力較低，同樣會感覺到焦慮不安，所以開設有趣的課外活動既可以緩解學生的不良情緒，也可以增進他們之間的感情，快速拉近學生之間的距離，增強集體的凝聚力。4.松緊有度的班級管理制度。國有國法，班有班規，每個班集體都有自己班級管理制度。制訂一年級班級管理制度的時候，需要從細節入手，幫助學生養成良好的學習習慣，需要給學生的行為設置一條紅線，在紅線外的行為可以靈活處理，只要觸及紅線，就必須嚴肅處理，給予學生警醒。不可處處從嚴，教師學生都會身心疲憊，也不可處處放松，導致班不成班。

三、第三方支持

要建設一個有溫度的班集體，僅僅靠班主任和學生是遠遠不夠的，還需要獲得第三方的支持，如，學校、家庭。在學校里，不僅班主任，所有的科任教師都需要達成共識，知道管理這個班級的方法。班級建設不僅是班主任的事，也是學校和其他科任教師的工作內容，只有心往一處想，勁往一處使，才不會導致管理的混亂，使班集體和諧健康地成長。另外，家庭給予的支持也是非常必要的一部分，如果家庭教育的理念與學校的理念背道而馳，會導致學生心理上的困惑與迷茫，難以獲得良好的教育效果。

建設班級，要致力站在學生的角度，理解學生，幫助學生從幼兒園平緩過渡小學，從以前松散隨意的幼兒園生活脫離，逐漸適應系統的、有嚴格要求的小學生活中。

培根認為，既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。那么，我們要建設一個有溫度的班級，其實就是要營造一個充滿愛與關懷的成長環境去幫助學生養成完美的習慣，讓每個學生都能充滿自信，不管以后他們將走上怎樣的崗位，都能成為一個樂于奉獻、奉公守法、心里充滿光明的公民。

參考文獻：

[1]任翠華.小學一年級班主任勝任力構成要素研究[D].湖南師范大學，2016.

責任編輯? 李? 源