小學語文教學中學生探究能力的培養

陳家山

摘要：素質教育是當前的熱門話題，它強調以學生的全面發展為導向，促進學生綜合能力的提升。語文是小學的重要科目，也是開展素質教育的重要科目之一。在小學語文教學中培養學生探究能力，對提高學生的語文素養，促進他們的全面發展起著至關重要的作用。自主合作探究是新課程標準下的一種新的教學方法和學習模式，探究與學生的語文學習密切相關。本文探討了小學語文教學中學生探究能力的培養，提出了自己的看法，希望能夠有效促進學生綜合素質的提升。

關鍵詞：小學語文;學生;探究能力;培養

引言

自主探究學習是一種超越傳統學習模式的新型學習方式，強調學生主體性，改變傳統學習模式，消除傳統學習的弊端和不足，讓學生在自由和諧的氛圍中學習，更有利于學生的身心發展。新課程標準要求學生不僅要掌握語文知識和技能，還要掌握自主探究的能力，為學生終身學習打下堅實的基礎。在此基礎上，教師應重視注重自我提升，從不同的角度轉變教學方法，培養學生的探究能力。

一、培養探究能力的要素

（一）轉變學習觀念

在現代教育中，教育理念與教育質量密切相關，在一定程度上直接影響著教育質量。因此，為提高教學質量，培養學生的探究能力，教師應注意學習新觀念、新政策，不斷學習新事物，在教學過程中應用新的教學方法，不斷洞悉事物的本質。只有這樣，才能有利于教學活動的開展和學生探究能力的培養。

（二）確保充足的探究時間

為了培養學生的探究能力，教師必須給學生足夠的時間進行探究，同時要高效地利用時間開展探究活動。因此教師在備課時要充分規劃好上課時間，讓學生有足夠的時間進行探究性學習。同時在探究性學習的過程中，要充分發揮學生的主觀能動性，教師不應過分介入或干預，要引導學生獨立思考、獨立學習。這樣，學生可以獨立思考或相互合作，有足夠的時間進行自主探究，這對培養他們的探究能力起著重要作用。

（三）提供探究環境

對于小學生來說，學習環境極為重要，因此教師需要提供和創造一個更有利于培養學生探究能力的學習環境。為營造探究性環境，教師必須立足實際，開展針對性的教學活動，培養學生探究能力。

二、小學語文教學中學生探究能力的培養策略

（一）運用問題導入教學，培養學生探究能力

在小學語文教學中，課程的導入起著至關重要的作用，影響教學效果的主要因素有兩個。一是與小學生的年齡特點和好奇心密切相關，導入課程要非常有趣和創新，才會對他們更有吸引力。二是課程導入要與探究相結合，更有利于學生了解教學內容。例如，在《丁香結》課程導入時，教師可以結合話題，激發學生的好奇心和思維，通過問題導入培養學生的探究能力，比如“你知道丁香嗎？丁香結的主要內容是什么？丁香的代表含義是什么？”等。因此，通過導入環節中的問題，引導學生發散思維，結合個人經驗，進行自主思考和探究，這對于培養學生的探究能力是非常必要的。

（二）從課文內容出發，開展深入探究

在小學語文課本中，內容豐富，代表性高且典型，不同的人，由于觀念的不同，對課文有自己的看法和理解，這就是課文的特殊性和價值所在。因此，在培養學生探究能力的過程中，教師可以結合課文的矛盾，從課文內容入手，促進學生深入探究，提高探究性學習的水平。比如在語文教材中，很多課文中沒有結尾，很多結局都很耐人尋味，懸念不斷。因此，為了培養學生的探究能力，教師以課文的結尾為話題，開展探究性學習活動，讓學生自由想象和探究課文中可能發生的故事。例如，在《少年閏土》教學時，可以開展自主合作探究的學習活動，鼓勵學生結合學習內容和文字特點.用他們的想象力去思閏土和“我”隨后的故事，探究他們各自的結局。所以在課堂上，給學生時間去探究，發展他們的主動思維，給他們續寫故事的機會，對他們的創新思維和探究能力有很大幫助。

（三）加強課后練習，培養學生探究能力

練習在預習課文和加強學習方面發揮著重要作用，尤其是更集中的課后練習。學生可以在課后練習中回顧課堂知識，加強探究能力的培養。同時在課后練習中，往往側重于與課文主題和段落層次密切相關的基礎知識和復雜內容，學生可以更好地理解課文內容。因此，在語文的探究活動中，習題是重要的材料。學生只有掌握解決問題的技巧，分析問題，才能在課本中得到答案。從長遠來看，這將顯著提高學生對課文的學習和深入理解。例如，在《橋》一課學習時，可以讓學生根據課后練習，找出描寫橋、洪水的句子，然后結合老支書的表現，探究一下這樣的描寫對于渲染人物起到了什么作用？從而提升了學生對課文內容的理解，感受人物性格，有效培養探究能力。

結論

綜上所述，針對小學語文教學中學生探究能力的培養要求，教師要積極采取運用問題導入教學，培養學生探究能力、從課文內容出發，開展深入探究、加強課后練習，培養學生探究能力等策略，促進學生探究能力的培養，提升學生語文學習水平，實現學生全面發展。

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