關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

金薇薇

摘要：高中階段的學習生活相對單調(diào)乏味，從高中生的角度出發(fā)，充滿理論的政治知識更加乏味，致使學生對此學科的學習未能保持充分關注，進而無法實現(xiàn)理想的教學成果。為了有效改善這種現(xiàn)象，政治生活化便展示出強大的作用，幫助高中生將生活和學習進行有效關聯(lián)，使其更為簡易、明晰地學習學習政治文化內(nèi)容，提高學科趣味性，引發(fā)高中生在政治課堂中的學習熱情。高中政治生活化教學是將教材中的政治內(nèi)容以更加貼近生活的方式進行講解，從學生的日常生活出發(fā)，著眼于學生自身的身心發(fā)展。基于此，文章簡要就高中政治課堂教學生活化的策略進行分析研究。

關鍵詞：高中政治;生活化;教學策略

引言：

將現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象、案例與政治內(nèi)容有機結(jié)合開展生活化教學，是高中政治課教學的嘗試與創(chuàng)新。但實際上，在開展生活化教學的過程中，許多教師由于對生活元素的加工不到位，對學生生活經(jīng)歷的分析不夠充分，導致生活化教學流于形式，不僅影響了政治學科的教學效果，還在一定程度上阻礙了學生的實踐能力發(fā)展。對此，教師應當積極轉(zhuǎn)變教學思路，從政治基礎知識著手，構(gòu)建政治教學和現(xiàn)實生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生通過學習獲得較強的知識應用能力。

一、借助生活現(xiàn)象導入教學

課堂導入是高中政治課堂教學的重要一環(huán)，高質(zhì)量的課堂教學導入能夠幫助學生快速進入學習狀態(tài)，讓學生在課堂開始就保持積極的學習態(tài)度。在推動高中政治課堂教學生活化的過程中，教師可以借助生活現(xiàn)象導入課堂教學，一方面引發(fā)學生的情感共鳴，另一方面幫助學生梳理政治知識，建立起課堂教學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。在選擇課堂導入素材時，教師可以通過互動和交流了解學生的成長狀況，并隨機選擇學生普遍的生活經(jīng)歷作為課堂導入材料。此外，教師還可以聯(lián)系時事政治，從時事熱點中挖掘生活元素，讓學生更加深入地理解政治知識。

以“樹立正確的消費觀”一課為例，教師可以“大學生因不堪網(wǎng)貸壓力而選擇輕生”的新聞作為課堂導入材料，通過案例分析，讓學生懂得過度消費的危害，培養(yǎng)學生正確的消費觀。

二、以生活化教學為目的進行開放式教學

在政治教學中，教師也要更多地引入相關時事，開闊學生的眼界，結(jié)合學生的日常生活進行政治概念的教學。教師要依據(jù)學生的學習情況，采取更加多樣化的教學方式，充分發(fā)揮學生的學習自主性。

例如，在教學思想政治必修1中的《走進社會主義市場經(jīng)濟》時，教師首先為學生設置一個討論課題：關于我國當前的市場秩序亂象問題，你知道多少？將你知道的亂象描述出來。通過討論，學生總結(jié)了一些自己所知道的亂象：有些企業(yè)選擇造假售假作為自己的企業(yè)發(fā)展方式，給廣大消費者帶來了非常巨大的經(jīng)濟損失。另外，還有一些企業(yè)選擇惡意傾銷的手段，導致整個市場的正常秩序被破壞，最后的損失都由消費者來承擔。還有的企業(yè)采取欺騙消費者的方式來擴大自己的企業(yè)規(guī)模。這些都是我國當前市場秩序亂象的最主要表現(xiàn)。學生通過觀察進行政治學習，課堂參與度極高，學習角度也更加全面。

三、加強高中生的道德素質(zhì)

政治學科的本質(zhì)便是教學生如何面對生活，而高中時期恰好屬于學生價值觀塑造的核心時期，體現(xiàn)出學生從稚嫩朝向成熟的方向發(fā)展。身為教育工作人員，應以自身為表率，行為妥善得體，積極表現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的道德素質(zhì)，并且向?qū)W生持續(xù)講授道德素養(yǎng)理念，結(jié)合真實生活列舉周邊喪失道德素質(zhì)、缺失道德作風的各項案例，組織學生討論思考，假如遭遇此類狀況應怎樣處理。政治思想能教導處于青春期的學生具備積極的人生價值觀念，合理塑造學生的道德素質(zhì)，指導學生選擇正確的人生方向，同時直觀決定了社會的整體精神面貌。

例如，在圍繞高中人教版政治必修三“加強思想道德建設”開展教學活動時，道德思想建設核心是以人民服務為主的道德原則，需要引導高中生明確思想道德建設的重要性。作為一個高中生，思想道德肯定也是生活中不可缺少的一部分。高中校園里，處處可見紀檢部成員在監(jiān)督學校中的每一個學生，遇到違反校規(guī)校紀的學生會及時進行思想上的批評教育，嚴抓學生的行為品行。思想政治就是要求學生從生活中的小事中發(fā)現(xiàn)問題，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，成為一個遵規(guī)守紀的優(yōu)秀高中生。

四、合理進行生活化評估

高中時期的政治教師，務必要針對過去單一把學生考試成績當作主要學習評估標準的方式進行改變，應合理建立生活化政治課程評估系統(tǒng)，以此有效提升高中生對政治學科的學習自信，進一步切實加強高中生的整體學科素養(yǎng)。高中政治教師不妨在開展學習評估的過程中，合理添加文化和技巧、水平和方式以及道德素養(yǎng)等方面的評估內(nèi)容，全面參考高中生在政治學習活動中的實際行為、課堂表現(xiàn)與綜合成績等，針對學生慣用的強制極易等方法進行改變，確保高中生側(cè)重于實踐性活動。

結(jié)束語

總之，憑借把理論性專業(yè)知識和實際生活有效融合的方式，能切實提升高中政治課程教學的工作效果。利用政治課程教學生活化，不但能強化高中生對政治學科專業(yè)知識的了解，還能推動高中生生活實踐能力的優(yōu)化，進而為國家、社會的發(fā)展培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。

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