初中道德與法治課教師如何提高學(xué)生的道德水平

楊欣雨

摘要：初中道德與法治課的教師要秉持著教學(xué)的正道去打造出真正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)體系和教育模式，也能讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、增加自身的政治理論素養(yǎng)的同時(shí)，完成好本人的提高和超越，而這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步和突破也是意義重大的。教師不能讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和自我提高產(chǎn)生一種猶疑感和心不在焉之感，這對(duì)于學(xué)生的提高和進(jìn)步是沒有任何意義的。教師要結(jié)合生活去構(gòu)建起自身的教學(xué)體系，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)更加懂得完成好本人的成長(zhǎng)和突破，也能讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展、綜合進(jìn)步的人。

關(guān)鍵詞：初中道德;課程模式;教學(xué)探討;分析研究;影響因素

初中道德與法治課的教師要秉持著正確的理念和要素去開展好自我的教學(xué)體系，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量都得到更大程度地提高和發(fā)展，而這對(duì)于學(xué)生的意義是重大的、不可低估的。教師要用自我的積極性、熱忱和奮進(jìn)去構(gòu)建起適合本人的教學(xué)體系，也能讓更多的學(xué)生懂得：唯有在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更加懂得去聯(lián)系生活完成更大的突破，這樣的學(xué)習(xí)才是最有意義的。教師要帶著愛、責(zé)任心和積極性去構(gòu)建其本人的教學(xué)體系，也能讓學(xué)生成為一個(gè)更為出色的個(gè)體。

一、教師要打造出適合學(xué)生的課程體系

當(dāng)下的初中政治教師要懂得：如果自己能成為一個(gè)更懂得如何去開展自我的教學(xué)方法的人，也能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)心理去推動(dòng)教學(xué)體系，必然能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到更好的保障。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)以人為本的教育時(shí)代，也是一個(gè)能讓學(xué)生更加懂得學(xué)習(xí)的重要性和意義的時(shí)代。如果教師一味地采取一種刻板的、生硬的理念去推動(dòng)自我的教學(xué)模式，必然無法讓學(xué)生得到樂趣和滿足感，而這對(duì)于學(xué)生是非常不利的。教師要讓學(xué)生能品味到樂趣和美好，也能讓學(xué)生懂得生命的意義和道德優(yōu)化的內(nèi)在力量。例如教師在給學(xué)生講解《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》時(shí)，教師要充分地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活去分析和拆解相關(guān)的知識(shí)，讓更多的學(xué)生更加懂得：生活中的問題和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的問題都可以在網(wǎng)絡(luò)上有著相關(guān)的投射，網(wǎng)絡(luò)暴力、人有搜索、人身攻擊和惡意舉報(bào)、造謠生事等等問題都是層出不窮，而這對(duì)于學(xué)生是一次接受教育的大好的時(shí)機(jī)和機(jī)遇，能讓學(xué)生更加懂得：要成為一個(gè)更為熱忱、更加遵守規(guī)矩、更加文明、更加懂得愛和奉獻(xiàn)的人，也能在互聯(lián)網(wǎng)的空間上嚴(yán)于律己，傳播正能量，堅(jiān)決杜絕假惡丑，也要防止任何形式的網(wǎng)絡(luò)暴力，自己不做施展網(wǎng)絡(luò)暴力的人，同時(shí)也要去和網(wǎng)絡(luò)暴力行為堅(jiān)決做斗爭(zhēng)。教師要懂得用自己的智慧和牽導(dǎo)去為學(xué)生服務(wù)。

二、教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)運(yùn)用課程技術(shù)

當(dāng)下的學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程的同時(shí)，教師需要找到傳播知識(shí)的新模式、新載體和新策略，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)更加懂得：政治雖然是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，但是呈現(xiàn)它的方式卻可以是全新的、嶄新的。有道是“周邦雖舊，其命維新”。在傳統(tǒng)的課程中，舊有的技術(shù)形式已經(jīng)不再適合，同時(shí)也無法更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能量。因此教師要對(duì)于相關(guān)的問題進(jìn)行分析和拆解，也能讓學(xué)生對(duì)此做出全新的分析和考量，繼而能讓學(xué)生更加懂得自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是可以隨著全新的技術(shù)而得到相應(yīng)的激發(fā)和催動(dòng)。教師要成為一個(gè)更為有愛的教師，用創(chuàng)新自我的教學(xué)方法去傳遞對(duì)于學(xué)生的愛。例如教師在傳輸《做守法的公民》時(shí)，教師可以把中華人民共和國(guó)的不同的法律條文、憲法的體系和作用，通過交互式白板和思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能在看到相關(guān)的圖像后呈現(xiàn)出立體化的知識(shí)體系，進(jìn)而更好認(rèn)識(shí)、理解和深入探析，中國(guó)的法律的發(fā)展和相關(guān)的知識(shí)，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和突破有著更為深入的把握。教師不能讓自我的教學(xué)方法變得保守而又呆滯，而是要在課程的改變中去不斷地助力學(xué)生的進(jìn)步。

三、教師要通過更多的課程活動(dòng)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

真正出色的教師是能在課程上收放自如的人，既能夠讓學(xué)生在嚴(yán)格的訓(xùn)練中去克服更多的障礙，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的同時(shí)更加懂得去完成更多的政治活動(dòng)，也能在完成活動(dòng)的同時(shí)去加深自身對(duì)于政治的理解和分析。例如，教師在傳輸《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》的同時(shí)，教師要讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際的同時(shí)，去完成更多的實(shí)踐和思考。教師可以去帶動(dòng)學(xué)生去照看孤寡老人、空巢老人，去社區(qū)做相應(yīng)的義務(wù)奉獻(xiàn)，也可以在力所能及的范疇內(nèi)去完成疫情期間的義務(wù)勞動(dòng)，在此同時(shí)，學(xué)生也能更充分地把握到社會(huì)的角色。

結(jié)束語(yǔ)：

初中道德教師要用自我的教學(xué)創(chuàng)新思維去構(gòu)建起更好的教學(xué)體系，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更加懂得：學(xué)生在學(xué)習(xí)道德的同時(shí)去捍衛(wèi)自己的道德理念，去踐行更為偉大的道德操守。教師要摒棄以往的刻板思維，用更好的教學(xué)體系去帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)也能隨之而不斷提高。教師要用心和敬業(yè)態(tài)度去開展好自己的教學(xué)工作，也能讓生命感、活力感和課程本身的感召力都能得到更大程度的提高和發(fā)展。教師要用心和愛上好每一堂的社會(huì)政治課。

參考文獻(xiàn)：

[1] 樊平.淺析情景教學(xué)法在政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2011（24）.

[2] 中學(xué)思想政治課生活化教學(xué)研究[D].閔凡美，東北師范大學(xué)，2016.