從幼兒園管理角度談繪本教學的實施策略

曾會英

[摘 要] 幼兒園教師需要提升專業素質，完善對繪本讀物的認知，明確繪本教學的目標。家長需要明確自己在幼兒繪本教學中的責任，積極參與親子活動，配合學校對幼兒進行繪本教學。同時，學校要完善繪本教學保障體系，營造閱讀繪本的教育氛圍，通過三方履行各自的職責，相互配合共同完成繪本教學任務。

[關鍵詞] 幼兒園管理;繪本教學;幼兒閱讀

一、繪本教學的含義

繪本教學是指在課堂中以圖像為基礎結合文字進行教學，為學生塑造一個繪聲繪色的教學課堂。教材中的圖像與文字是一樣重要的，甚至在一定的情況下，圖像的教學優勢遠遠大于文字。繪本的主要作用就是為學習者提供一個形象生動的學習氛圍，絕大多數繪本的內容力求表現某段文字的中心思想，偶爾也會表明文字的結構框架。繪本十分注重畫面的連貫性，最終目的是讓讀者形成一個連續的視覺印象。繪本通常是由封面、環襯、扉頁、正文、封底五個部分組成。繪本教學的應用是為了讓學生體會到故事的魅力，深刻感受其中的智慧，并讓他們發揮自身的想象力，強化語言運用能力。

二、繪本教學的優勢

（一）能夠提升幼兒課堂效率

對于教育工作者來說，首先要確定學生才是學習的主體力量。在日常教學中結合繪本教學的優勢，不僅可以充分增強幼兒的記憶力，還可以提高教師的課堂教學效率。課堂效率的提升說明學生在固定的時間內可以掌握更多的知識。

（二）可以激發幼兒的學習興趣

“興趣是最好的老師。”在日常教學中以學生的發展為本，充分尊重他們的想法和學習習慣，多從他們成長的角度看問題，平等對待他們的個體差異，在日常教學中利用繪本引導他們學習，可以有效激發他們的學習興趣，提升他們的學習自信心。

（三）可以提升幼兒的探究精神

幼兒教師在日常教學中不能只關心幼兒對知識點的掌握程度，還要注重利用繪本教學激發幼兒在課堂上的探究意識。只有率先激發他們在學習中的探究精神，他們對于課堂中的知識點才能更好地理解和掌握。

（四）能夠督促幼兒的自我管理

幼兒自制力差，教師要在日常教學中注重培育他們的學習素養，從而促進他們養成自我管理意識和初步分辨是非的能力，這樣才能讓幼兒在這個階段將重心放在學習上。幼兒教師對于幼兒的成績及學習意識的影響是深遠的，教師引入繪本教學培育學生的綜合素養，能夠端正他們的學習態度，改變他們不良的學習習慣，提高他們的認知能力。

三、從幼兒園管理的角度提升繪本教學的策略

（一）教師方面

繪本教學在幼兒教育中占有重要地位。教師通過對繪本教育的學習，體會和感悟繪本的美學價值，通過最直接的圖畫方式給幼兒帶來視覺上的審美刺激，用繪本閱讀的方式吸引幼兒的注意力，從小培養幼兒對美的欣賞和理解。同時，教師要提高自身的創新能力，不僅要保留之前的經典教學案例，還要通過互聯網等方式來學習新的繪本教學案例，將其他的繪本融入本園的特色教育，并加入自己的想法，在教學方面形成自己獨立有趣的風格。經過教師修改的教學案例能符合本園本班的實際教學情況，從而達到繪本教學的目標。教師需要對繪本教學理念有認同感，首先認同繪本能夠輔助教學，能夠幫助幼兒提升認知。繪本的真正意義在于讓幼兒接觸世界，了解世界，學習家庭以外的知識。教師不僅要花大量的精力去照顧幼兒，還要對繪本進行深入研究，久而久之，教學技能就會越來越熟練。

教師需要體會繪本的教育價值，提高對繪本的理解能力、欣賞能力，從更深層次理解繪本對幼兒的價值。同時，園方要提高教師的專業素質，可以引進高素質人才，可以對園內原有的教師進行培訓，可以請專業人士對幼兒教師進行專業培訓，也可以組織教師到其他優秀幼兒園進行觀摩學習，提高教師對教育事業的熱愛，讓教師明白繪本是輔助教學的工具，不斷在工作中提升專業素養。

（二）家長方面

首先，要幫助家長樹立全體教育的理念，也就是要讓家長明白，教育不僅是學校、教師的責任，也是家長、兒童共同的責任。教育是需要多方共同完成的事情，所有的教育都是為了孩子健康成長，大家奔著共同目標，多方相互配合。幼兒園與家庭是一體戰線，要建立彼此之間的信任，共同努力保障幼兒身心健康。信任是一切的基石，有了足夠的信任，雙方才能夠在幼兒教育上達成一致。教師通過家長會等方式讓家長明白，家庭教育是極其重要的，在幼兒教育中是不可或缺的，家長和整個家庭的配合是繪本教育能夠順利開展的重要前提。

其次，家長要積極配合繪本教學過程，當在繪本中涉及需要家長配合的親子活動、親子教育的時候，家長不能推脫，應該和教師建立合作關系，共同幫助幼兒提高理解能力和閱讀能力。在家庭中，家長尤其是幼兒的父母要積極主動地營造讀書氛圍，幫助幼兒進行閱讀啟蒙。在周末等休息時間，家長要主動開發繪本的教育內容，從生活日常中培養孩子對繪本的喜愛，養成孩子讀書的習慣。當遇到好的讀本時，可以推薦給學校，讓更多人看到，這樣能夠從家長的角度去配合教師，從而更好地為繪本教育服務。

（三）幼兒教學環境方面

幼兒園的學習氛圍是否融洽，繪本教學的保障體系是否健全，直接關系到繪本教學能否順利開展。同時，不同的幼兒園有自己不同的教育方法，不同的教師面對不同的幼兒有不同的教育手段。首先需要在思想上引起幼兒園領導和教師對幼兒繪本的重視，提高繪本教學在平時教學中的占比。隨著現代科技的迅速發展，各式各樣的工具都能夠輔助教師進行教學，比如多媒體教學，通過電子屏向幼兒演示繪本的內容，因此需要齊全的教學設備。同時，要完善學校的教研機制，通過完善幼兒繪本教學保障體系，幫助幼兒園形成良好的繪本教學風氣。

營造繪本的教育氛圍需要教師發揮“領頭羊”的作用，同時需要完善的物理環境，在剛開始時可以設計繪本角，由學校提供一部分繪本，家長提供一部分繪本，所有的繪本必須經過嚴格挑選，選擇對兒童身心健康有利的繪本，每周開展一次繪本讀書會，孩子們可以自由選擇讀自己喜歡的繪本，在快結束的時候，請孩子們給大家推薦自己喜歡的讀本，剛開始的時候可以由教師推薦，然后慢慢讓孩子們自己主導。同時要利用線上線下結合的方式，比如QQ、微信等通信方式，連線更多的教師進行繪本教育。最后，需要優化本園的領導力，完善繪本教育的體系，通過園領導、教師、家長共同的努力，提升本園的繪本教育質量。

（四）幼兒自身方面

幼兒的求知欲和好奇心都比較強，而繪本中各類生動有趣的導圖就能很好地滿足他們現階段的學習需求。在日常教學中，幼兒教師要全面利用這些生動的圖像引導幼兒思考，強化幼兒對教材的理解。與此同時，在課堂教學前，幼兒教師都應該做好充足的準備，以保證課堂講解順利高效。教師應提前布置課堂任務，讓幼兒帶著學習任務去預習。在課堂上教師著重講解幼兒疑惑較多的知識點，評析幼兒學習中的不足之處，為他們進一步學習奠定基礎。要想讓每個層次的學生成績都得到提升，就應該根據他們對知識的掌握熟練度和對內容的接受能力，因材施教。幼兒教師要注意，課堂任務應該與其他學科相串聯，不能以偏概全。使孩子關注教學知識，提高他們的學習興趣，是教師布置課堂任務的主要目的。

參考文獻

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