如何培養幼兒的閱讀興趣

王玉芳

【摘要】如何根據幼兒園孩子的年齡特點，把握好兒童閱讀發展的關鍵期，培養幼兒良好的閱讀興趣和閱讀習慣，已經成為教師思考的問題，選擇適合的幼兒閱讀資料；創設良好的環境，激發幼兒的閱讀欲望；利用互動游戲，激發幼兒的閱讀興趣，利用循序漸進的指導方法，使幼兒能夠獨立閱讀圖書。

【關鍵詞】幼兒閱讀 閱讀欲望 閱讀習慣

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0162-02

古語云“秀才不出門，便知天下事”，說明閱讀能知曉天下事的道理。閱讀對一個人而言，是非常重的要的。面對純樸、天真、可塑性極強的幼兒，閱讀教育不僅可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋，開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒情操，塑造幼兒的個性，形成良好的性格，而且能促進幼兒各方面的發展，為幼兒的健康成長起到積極作用。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養學前閱讀和學前書寫的技能。”幼兒閱讀興趣的培養，應以幼兒為主體，從家園合作、師幼相長、社會觀注等角度出發，我認為應從以下幾個方面著手：

一、滿足幼兒的求知欲，豐富幼兒的感性知識

幼兒期的孩子對生活環境中的一事一物，有著強烈的求知欲望，常以好奇的心態去發現疑難問題，尋找答案，不斷地對成人加以窮究、發問。父母對早期閱讀的態度、言行會直接影響孩子對閱讀活動的興趣，所以在我們的實驗中，應充分挖掘、發揮家長的潛力。 在家長充分認識到早期閱讀重要性的基礎上，可以請家長到班上給小朋友讀故事、講故事，帶領孩子們做故事游戲。更重要的是請家長抽出時間帶領孩子去圖書館，感受那里的安靜、專注的閱讀氣氛；尊重孩子的意愿，帶孩子去書店挑選自己喜愛的圖書，回家后父母與孩子一起讀故事、討論故事，那么在父母這個榜樣的作用下，孩子們的閱讀興趣會更加濃郁，閱讀水平也會得到較快地提高。 由于幼兒期正是處于具體形象思維階段，必須有一定的直接的感性經驗，才有可能更好地理解書上的相關知識。因此，家長平時應注意引導孩子觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經驗，使幼兒在閱讀時有事半功倍的效果。

二、選擇適合的幼兒閱讀資料

適合幼兒閱讀的圖書資料，包括一些色彩鮮艷、形象逼真、內容簡單、畫面感強的圖書，如以畫面為主并配有適當文字的看圖講故事類圖書等。這類圖書通常人物形象生動，畫面簡單，有重復語言、重復情節，畫面簡潔且內容熟悉，能夠引起幼兒的閱讀興趣。

教師與家長給孩子挑選圖書首先要選擇品質較高的讀物，比如一些經典的優秀讀物，此外一定要顧及閱讀資料的多樣性，童話故事、唐詩宋詞、科普讀物都要涉及，全方位培養孩子的閱讀興趣。

幼兒的注意力比較弱，因此，我們必須從他們的特點出發，選擇適合的圖書資料，這樣才能引起他們的閱讀興趣，從而培養其良好的閱讀習慣。

三、創設良好的環境，激發幼兒的閱讀欲望

幼兒通常都會對身邊的一切事物感興趣，教師就要充分利用幼兒身邊的事物，如幼兒感興趣的玩具、故事書及一切教學用具。現在我們班班開辟閱讀區，提供幼兒喜歡的畫面豐富、生動有趣的閱讀資料，布置色彩鮮艷、具有生動有趣故事情節畫面的墻面，激發幼兒的學習興趣和閱讀興趣。

幼兒的行為通常都是無意識的，常常受到環境的影響，創設良好的閱讀環境，是形成良好閱讀習慣的重要條件，必須要選擇安靜、優美、光線充足，并能不受外界打擾的舒適環境，選用適合幼兒的桌椅板凳、圖書資料架等，讓幼兒能夠在這樣舒適的閱讀環境中自愿自主地去閱讀圖書，還可以在教師指導下自由感知、體驗和獲取信息。

還要經常讀書給孩子聽，幼兒可以從教師的讀書中發展他們對閱讀的理解，這對增加幼兒的閱讀興趣有很大的幫助。布置幼兒活動區也可以根據幼兒的不同需要配上文字與圖片。隨著幼兒閱讀興趣的增加，還可以添加一些圖文并茂、情節曲折、內容生動的圖書，教師要通過各種方法充分引導幼兒學會觀察、感受圖書里面的信息和資料，學習書面語言的知識，使幼兒逐步在閱讀過程中培養濃厚的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

四、利用互動游戲，激發幼兒的閱讀興趣

幼兒天性喜歡游戲，教師可以利用幼兒這個特性，將游戲有效地融入到閱讀當中，用游戲的方法提高幼兒對圖書的閱讀興趣。閱讀前可以先讓孩子自己打開書，先提出一些問題如：“誰來先告訴老師，這本書里有什么動物？”或“有個小女孩在花園里哭，這是為什么？大家從書里把她找出來，幫助她好嗎？”等游戲方式，提高幼兒閱讀圖書的興趣。同時還要根據不同的閱讀資料靈活多變，不能用某種固有的方式讓幼兒閱讀，這樣只會使他們失去閱讀的興趣，教師要采取多種多樣靈活多變的游戲方式，調動幼兒閱讀圖書的積極性。

五、利用循序漸進的指導方法，使幼兒能夠獨立閱讀圖書，養成良好的閱讀習慣

首先，教師朗讀，每天為幼兒朗讀一兩個故事，激發幼兒對閱讀的興趣，這種聽讀主要是以欣賞圖片故事和其它作品為主要內容。幼兒翻看圖書，教師給孩子們朗讀故事內容，這樣可以增加幼兒對閱讀的深刻理解，了解閱讀與講故事之間的區別。

其次，自己閱讀。在教師朗讀的基礎上，讓幼兒自己翻看圖書。指導他們學會一頁一頁有順序地翻看圖書，這樣才能清楚完整地看懂故事，從而學會閱讀的方法。

再次，你說我找。教師說出某一畫面的故事內容，幼兒找出相應畫面，讓幼兒知道看書時應看懂前一頁，再看后一頁，邊看邊想，理解每幅畫面的含義。體驗語言與畫面之間的對應關系，鞏固有序翻書的經驗，養成良好的閱讀習慣。

著名的語文教育家呂淑湘先生曾這樣闡述：“從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習慣。凡是習慣都是通過多次反復的實踐養成的”。良好的閱讀習慣是以興趣為主線，以游戲為手段，以鼓勵為動力的科學教育方法。堅持下去，一定能培養孩子良好的閱讀興趣和習慣，這將是他們終生受用的。

參考文獻：

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